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新形势下园林制图课程教学改革研究

2020-09-16  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘       要]  以广西区职业院校技能大赛工程制图赛项为引领,分析技能大赛对课程改革的重要性及园林制图课程现状和存在问题的基础上,探讨职业技能大赛下高职园林制图课程教学改革研究,旨在“以赛促教”“以赛促改”“以赛促学”提高学生技能水平,提升专业教师综合业务素质水平,推进园林制图教学改革。
  [关   键   词]  工程制图赛项;现状;教学改革
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603(2020)03-0104-02
   随着经济发展方式翻天覆地的变化以及行业对高职人才的知识结构、创新意识、思维模式和适应能力等提出了更高要求,既要具备扎实的理论知识,同时又要具备出众的实践技能,培养合格的应用型高技能人才势在必行。
   一、工程制图赛项介绍
   竞赛名称:2018年广西职业院校技能大赛高职组工程制图比赛。
   竞赛的目的:(1)为进一步促进职业教育人才培养模式教学改革,加强学生工程识图能力和绘图能力的培养,不断提高教学质量和办学水平,为工程建筑、设计、施工行业培养高素质技术技能人才;(2)通过工程制图竞赛,使高职学生能够熟练绘制各类工程图纸,,达到“以赛促教、以赛促学”的目的,促进社会对工程类相关专业岗位的了解,提升行业社会认可度,促进学生就业质量和水平的提高;(3)为各类专业开设工程制图课程的高职院校制图教师提供交流学习的平台,提供展示学生风采的机会,激发学生的创新创业潜能。
   竞赛内容:本次竞赛内容包括三个子项目的操作。制图理论知识比赛时长为30分钟;尺规绘图项目竞赛时长为90分钟;计算机辅助绘图项目时长为120分钟。
   竞赛方式:该赛项为团体赛,各参赛选手独立完成所有比赛项目,以团队三人总成绩之和进行排名。
   二、职业技能大赛推动课程教学改革的重要性
   大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,深化了职业教育教学改革,推动产教融合、校企合作,促进人才培养和产业发展的结合,扩大职业教育的相互交流,增强职业教育的影响力和吸引力。
   (一)围绕赛事,调整课程体系,促进教学方式改革
   工程制图赛项技能大赛的考核方式是按工作任务中的各知识与技能评价点指定评分细则,并按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定。引领职业教育“以项目为载体,工作任务引领、行动导向”的教学改革理念,形成“做中学、做中教、教学做一体”的共识。这说明我们必须改革传统的教学模式,调整课程体系,实践为主,理论为辅,由教师负责引导,激发学生主动学习的兴趣和积极性,自觉投入到相关知识和技能的学习中去。深化课程改革,教师结合大赛目标和要求,通过大赛分析职业岗位要求,参照相关职业资格标准,确定学生基本素质和职业技能,以真题真做的工作任务为载体,课程中融合企业认证内容,扩展学生视野。该培养模式对培养学生的动手能力、团队协作能力及适应社会能力等方面具有良好效果。
   (二)增强学生综合职业素养的培养,提高团队意识
   技能大赛按职业岗位完成工作任务的实际需要组队参赛,不仅要求自己能够独立完成竞赛项目,同时在培训过程中还需要和团队合作。这就要求学生不仅要有高超的专业技能,还需要有良好的团队协作精神。
   (三)提升专业教师业务素质水平,促进双师队伍建设
   职业技能大赛的开展,教师占据重要位置。大赛项目内容相比课程标准要求更高,难度更大。基于此,指导老师的作用尤为突出,不仅要具备扎实的理论知识,还必须具有熟练的实践操作能力。因此专业教师的业务素质水平必须得到相应提升。到企业挂职锻炼,积极参与生产实践、新技术研发,有针对性地邀请行业相关专家到技能大赛中担任指导交流工作,让“产教融合、校企合作”运行模式加以制度化和规范化,促进“以赛促学、以学促赛”局面的形成,这样才能让教师的实践能力大幅度得到提升,成为名副其实的“双师”。
   三、园林制图课程现状分析和存在的不足
   (一)课程定位
   园林制图作为园林工程技术专业群的一門专业基础课,在整个专业课程体系中占有举足轻重的地位。它是连接园林美术、园林测量、园林规划设计、园林施工图设计、园林招投标与预决算等课程的纽带,起承上启下的作用。
   (二)课程现状分析
   1.学生学情分析
   目前,我校园林工程技术专业群生源主要有三类:(1)通过高考入学的普高生,这类学生算是素质较好的一类,有一定的理论知识基础和学习方法,但学习习惯较差,目标不明确,竞争意识不强,属于得过且过型。(2)通过单招的高中生和对口招生的中职生,中高衔接的课程不好开展,学生有一定的专业技能基础,已具备一定的实践能力,但文化基础薄弱、知识结构不全,普遍存在上课不积极,懒惰涣散的现象。同时,生源多样化,对学习园林工程制图的重要性认识不够,学生的空间思维、审美、动手操作等能力又严重匮乏,给教学工作带来极大的困难。
   2.“教”与“学”
   目前园林工程制图授课模式是以教师为主体,按照教学内容运用现代多媒体教学手段,通过课件演示,让学生“看电影式”地被动接受知识。即使是三维动画立体直观性更强,但是学生基础差,无法独立完成识图和绘图,学生被这种上课方式麻痹,调动不起学习积极性,教学效果非常差。同时学生在老师“满堂灌”“填鸭式”的教学过程中,似乎学到了知识,到自己课后独立完成作业时却又无从下手,个人能力得不到有效提高。

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