现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

基于创新创业视角下高职院校精准实施学生资助工作探析

2020-09-23  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  精准资助是新时期高职院校落实学生资助工作的核心理念。从目前高职院校开展贫困学生资助工作方面的实际情况而言,尽管整体工作水平有所提升,但仍然存在贫困学生认定简单、资助方式普遍单一、资助范围受制局限、物质贫困与精神贫困恶性结合未重视等诸多问题。基于创新创业视角,全面探析精准资助理念在高职院校学生资助工作的重要性,并提出可行性策略。
  [关  键  词]  高职院校;精准资助;困难学生;创新创业
  [中图分类号]  G717           [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0154-02
   参考《2018年中国学生资助发展报告》相关数据,我国仅在2018年便有1.35亿人次的学生,得到各类资助超2000亿元,这充分体现党和政府在困难学生资助工作上的高度重视和落实到位。十九大报告明确指出,精准扶贫当前阶段下的学生资助工作,不能故步自封,要继续健全各项资助制度,全面提升精准资助水平。体量大、质效低是当前高职院校学生资助工作最明显的缺点,实施精准资助是改变这一缺点的必然选择。
   在当下社会经济发展过程中,越来越多的贫困学生为了改变自己的命运,接受创新创业教育,得到学校优势资源资助,如何把控资助方向、实现精准化资助,已经成为高职院校实施学生资助工作当中经常面临的难题。当然,高职院校贫困学生选择创新型创业,学校首先应当结合学生家庭情况、个人能力、创业发展前景等多方面因素,进行创业指导与发展规划,然后才给予精准化资助方式、资助金额、资助技术等,这样既规避学生的盲目创业,也起到为学生创新创业发展保驾护航的作用。
   一、高职院校学生资助工作现状分析
   (一)资助体系逐步健全
   国务院于2007年就已经出台《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》,十二年时间转瞬即逝,我国高职院校的贫困学生资助体系基本框架早已搭建完毕,随着社会的进步、扶贫攻坚战的全面打响,资助体系也在不断健全中,其主要表现在资助制度的完善、工作流程的细化、工作人员的培训、资助模式的创新、监管部门的独立、资助学生的管理等多个方面。但是,国内依然没有统一的高职院校资助体系标准,这是因为不同学校之间在资助能力、资助水平、资助效率上存在差别,无法按照统一标准模式来遵照执行。
   (二)资助总量合理增长
   随着“精准扶贫”政策的全面落实,国内高职院校在资助贫困学生方面所获得的可支配资源总量将继续保持稳步增长,这是国家整体强盛、教育事业兴旺、资助体系健全所决定的。但随着全面小康社会的到来,贫困人口的不断减少,高职院校需要资助的贫困学生数量必然会逐步呈现减少趋势,随之而来的矛盾的转移:从资助总量与资助学生数量之间的需求矛盾,转变为全面资助与个体优秀资助之间的资源合理分配矛盾。
   (三)资助学生基本属实
   高职院校从生源情况上,表现出学生中有很多来自经济情况相对落后的农村地区,由于地区经济的落后,导致教育水平的滞后,进而影响学生的学习成绩。因此,在高职院校中,家庭经济情况比较困难,需要学校进行资助的学生比较多。由于学校获得审批划拨的资助资源有限,如何选择合适的受助学生,是高职院校资助学生工作上的问题之一。仅以曾受过资助的学生情况来看,大多数被资助学生的基本情况属实,符合学校进行资助的要求。
   (四)创新创业与高职院校资助工作日益紧密
   所谓创新创业,是指通过产品内容的创新、服务技术的创新、管理模式的创新等各式各样创新型的创业方式。学生属于年轻群体,对新鲜事物与创新内容接受程度高,伴随着时代的进步,社会需求的丰富多样化,高职院校学生参与创新创业的积极性与广泛性得以普遍提升。越来越多的高职院校学生,希望得到学校的创业指导、资源资助,通过学校的精准资助来启动并发展创新创业,所以在今后高职院校学生资助工作中,与创新创业之间的联系将会更加频繁。
   二、高职院校学生资助普遍性问题总结
   (一)认定程序简单、不精准
   贫困生的精准认定,是高职院校学生资助工作精准落实的首要步骤,但往往这第一步就走得不好,过于简单化的认定方法,导致出现错误性的认定、违规性的认定。现阶段,很多高职院校都是遵照:本人书面申请(部分学校要求需居住地有关部门开具贫困证明)—班级内部举手表决—上报名单由学院审核—最终由学校领导核定批准。这样的认定程序,缺乏事实依据,比较随意,无法完全保证所认定贫困学生的家庭经济情况的真实性。例如,在这一过程中,非贫困情况但缺钱用的学生,会编造身世凄惨的故事来申请资助;地方部门工作繁忙,没有经过上门调查便轻易在贫困证明上盖章确认;学院审核人员见到申请就通过,到贫困生所在班级走访暗查都懒得去,甚至出于个人关系等对假贫困生进行包庇,默认同意申请;学校领导无法获得贫困生真实生活情况,按流程确认批准。
   (二)资助方式单一、不灵活
   经济资助是当前高职院校贫困学生资助工作的最主要方式,而国家财政下拨的学生资助资金是有限的,所以这样单一的资助方式,能解贫困学生学习或生活的燃眉之急,却不是最好的治根办法。高职院校的办学性质,决定自身规模比较小,政府拨给的资助资金就不多,但家庭经济条件困难的学生占比又较大,所以会导致部分贫困学生无法享受到资金资助。高职院校的贫困学生,不仅在经济上负担压力,同时在心理素质、人际关系、学习成绩、职业规划等方面都需要得到帮扶,单纯的以资金补助的方式来资助贫困学生,不一定会使贫困生奋发图强,,反而有的会拿着资助的钱做其他事情,适得其反。

相关文章:
  • 1 3D打印创客教育融入小学信息技术教学探析
  • 2 巧设互动游戏,辅助键盘教学
  • 3 开展农历春节主题活动提升学生信息素养
  • 4 试析信息技术与小学数学教学的深度融合策略
  • 5 微课在小学高段数学中的应用探究
  • 6 以学定“微”
  • 7 多媒体在小学图形教学中的应用
  • 8 基于信息技术的小学语文高效课堂的构建
  • 9 微课在小学语文课堂教学中的应用策略
  • 10 活用“互联网+”,实现小学语文整本书阅读的交流分享
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新