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学习工匠精神 提升教研管理能力

2020-09-28  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  学院中高职两校合并,教研管理面临两校教学主管不同、工作职责的扩展、工作量增大等一系列问题,如何学习工匠精神,并将工匠精神融入教研管理工作,服务各二级学院,值得教研管理人员思考。
  [关  键  词]  工匠精神;教研管理;教学改革;带着思考工作;精细化管理
  [中图分类号]  G717           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0116-02
   2018年,中高职两个学院二步机构正式整合,实现了人、财、物的统一管理,教研岗位的工作量是原来的2~3倍,教研工作怎么开展;怎么提升管理能力、服务水平,为学院的协同发展迈出一大步;教研管理如何更加科学化,如何更富人性化,都成为教研管理人员亟待解决的问题。
   一、教研工作面临的诸多问题
   学院教研工作长期以来存在很多问题。
   (一)教研人员工作量增大
   兩校合并后,教研人员缩减,由原来的5人精简到3人,工作职责包括:学术委员会管理、教学名师、教学成果等组织评选和管理、教学计划管理、技能大赛组织等,教研人员的工作量剧增,除了加班加点工作,怎么提升教研工作能力,确保学院教研水平不下降呢?
   (二)中高职的课程标准、教案等教学文件不同
   由于两院分属不同的教学主管部门,学生层次不同,对教学文件的要求不同,中职经历了示范校的教学改革,很多课程在进行一体化课程改革,教学文件也随之修改;高职弱化了对教学文件的要求,,如何科学地、人性化地统一管理两院教学文件摆上了教研人员的桌面。
   (三)教育教学中课堂吸引力不足
   中职一体化教学中因为学生基础参差不齐,高职大部分教师仍采用传统讲授方法,两校课堂吸引力不足,学生参与度不高。教师或关注讲课,忽视组织教学;或关注教,忽视学;或关注教法,忽视学法;或一讲到底,忽视学生的自学、练习、思考、讨论等;或关注知识讲授,忽视学生能力培养。
   二、工匠精神在国内外的影响力
   新闻报道,春节一周46万中国游客在日本爆买,狂掷60亿人民币购物,有的专家解读为日本生活用品便宜,有的认为日本生活用品质量好。日本是世界“长寿”企业最多的国家之一,截至2017年,超过150年历史的企业约27000家,日本人受匠人文化影响,工匠精神数代传承,工匠精神驱动日本企业做大、做强、做好、做久。
   北京APEC会议上,送给外国领导人和夫人的礼物,是一个像草藤编织有粗糙质感的果盘,里面有一条柔软的图案清晰自然的银色丝巾,这份国礼出自錾刻大师孟剑锋之手。錾刻是我国一项有近3000年的传统工艺,要经熔炼、掐丝、整形、錾刻等多道工艺。我国的“大国工匠”同样凭借耐心专注、锲而不舍、精益求精、一念执着、一生坚守等工匠精神创造了天宫、天眼、蛟龙、墨子、悟空、大飞机等重大科技成果。
   格力电器董事长兼总裁董明珠提出:“工匠精神的塑造将促进中国制造业实现质的飞跃,工匠精神是大工业时代精细化管理、精品制造理念。”为了实现“中国制造”向“中国智造”的华丽转变,各行各业都在用工匠的智慧、工匠的思维、工匠的行动、工匠的坚守以及工匠之情怀不断努力。工匠精神更是一种创造精神,向我们表达着专业、专注。工匠精神不仅未止步于工匠与产品,还在融入各行各业,在平凡的教研管理中同样迫切需要学习工匠精神。
   三、工匠精神融入教研管理中
   面对教研工作中遇到的种种问题,学习工匠精神,将工匠精神融入教研管理中。
   (一)工匠精神之一:带着思考工作,统一两院教学文件
   面对繁多的工作,从哪一件工作开始,怎么提高工作效率?带着思考工作,可以避免麻木性,很多事情可以迎刃而解,事半功倍。
   中高职两个学院二步机构正式整合,各系部组合成二级学院,教研管理人员遇到的第一个问题是因为教学主管部门不同带来的。因为沿袭传统,两院教学文件各有各的格式,为了更大范围地发挥各自的特色,更好地开展教学检查,便于二级学院管理。依据“教学目的的决定性、教学活动的教育性、教学对象的可接受性、教学方法的适应性”原则,通过对教学工作进行梳理、分类,找出关键点,与教学研究、教学运行各负责教师沟通,分析、反思两院特点和实际情况,编制中高职两院教学文件模板,再组织各教学院长和骨干教师讨论、修改、完善,最后宣讲,统一了两院包括课程标准、授课计划、教案、监考记录、成绩登记册、教研活动记录本等17项教学文件。制订专业建设所需的标准化教学文件,深化课程改革,持续改进教学。
   (二)工匠精神之二:注重细节,实行教研管理精细化
   随着竞争的加剧,精细化成了各行各业生存与发展的必要条件。教研管理中将精细的工匠情怀意识变为一种工作态度,让教研管理更富人性化。
   1.编制细节模板。新接手组织中职与高职两院参加四年一次的“北京市职业教育教学成果奖”评选工作,毫无经验,中职第一次有机会参加评选,是直接把通知发给各二级学院,还是消化后“翻译”明白?两院出台《进一步深化一体化教学改革 推进专业“五化”建设工作方案》提出,以建设专业平台为起点,以培养学生综合能力为目标,以项目(载体)为课程内容,以信息化为手段,强化课程建设规范管理,推进专业建设平台化、课程内容项目(载体)化、课程目标综合化、教学手段信息化和教学管理精细化建设工作。教学精细化管理中包含提升服务意识。

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