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职业院校汽车专业英语兴趣导向教学法探究

2020-10-01  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  为了满足职业院校汽车专业学生对汽车维修资料和专业沟通的需要,掌握汽车专业英语成为一门必修课。而现实中汽车专业英语的教学存在学生基础差、学生学习兴趣低和教学方法单一的问题。通过对342名职业院校学生的调研分析,总结专业英语教学问题所在,并提出提升专业英语兴趣导向教学法的若干意见。
  [关  键  词]  职业院校;汽车英语;兴趣导向;教学法
  [中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0152-02
   随着近几年我国汽车工业突飞猛进的发展,汽车新技术的引进,加之大量进口汽车不断涌入中国市场,掌握汽车专业英语成为维修人员必备的一项基本技能。
   汽车专业英语教学的任务是使学生熟悉汽车专业领域有关的英语专业词汇和表述,让学生能够读懂维修手册,查阅英文文献等,以便更好地直接从外文资料中获取知识和信息。此外,通过口语训练,能够跟顾客或技术指导进行英语口语的交流。
   一、汽车专业英语教学中存在的普遍问题
   现在职业院校由于种种原因,汽车专业英语教学效果不佳,通过对国内一些职业院校专业英语的教学现状进行调研发现,专业英语的教学存在以下几个方面的问题:
   (一)学生英语基础薄弱,学习兴趣低
   职业院校,尤其是中职院校的学生,在多年基础英语学习的打击下,对专业英语的学习兴趣低下,甚至存在抗拒心理。另外,学生对汽车专业英语的重视度不够,很多学生对专业英语的学习仅仅停留在认识几个重要的汽车系统或者是零部件的词汇上,对句子翻译和文章理解,学生普遍觉得超出他们能力范围。
   (二)缺乏合适的教材
   现阶段,各职业院校专业英语的教材较少,这些数目有限的教材也基本都是将专业的英文文献直接节选作为教材,课文内容是以大量长句子为主,句式复杂,对职业院校的学生而言,使用如此难度的专业英语教材,会降低其学习的积极性。此外,各阶段的教材缺乏系统性[1],而且汽车专业各个细化专业如维修、营销、钣喷,没有做出教材的区分,专业针对性不强。
   (三)教学方式单一
   由于专业英语的课时较少,加之缺乏专业的教师,所以,目前各职业院校专业英语的教学方式一般都停留在教师使用PPT进行词汇和讲解、领读等传统的教学方式上,而除了单词以外,针对文章内容的理解,重、难点句的讲解,因为学生基础薄弱,教师大多只能采取讲授法的模式,从而造成课堂气氛沉闷,学习效果大打折扣。
   (四)课堂学习缺乏实践性
   汽车专业英语的学习最后要转化为学生现实工作中的工具,能和实际工作衔接起来。现有的教学模式,秉承的是基础英语的教学模式,从书本到书本,学生对这些知识的掌握缺乏实际动力,在现实中需要运用到实际工作中时,往往也是不知所措。
   二、汽车专业英语教学问题调查分析
   进行汽车专业英语兴趣导向教学法的探究,本文特意设计了调查问卷,从被教育者角度去了解现阶段汽车专业英语教学现状,为下一步提出改善型建议提供依据。从调研收到的342份有效问卷中,我们可以总结一些问题。
   性别方面,男性学生占了93.27%,这基本符合现在汽车服务行业的学生性别比例。男生相对女生而言,他们对英语学习的兴趣很小,对英语学习采取放弃甚至排斥的态度。但这些男生对汽车机械方面的兴趣会比较强,要提升他们的专业英语学习兴趣,应该从专业入手,步步转变和深入。
   英语基础方面,有41.81%的学生觉得自己的英语基础水平很差,只有12.5%的学生认为自己的英语水平还不错,这个数据反映出这些学生对英语存在一种不自信的心态,建立在这种不自信的心态之上的是对英语学习的兴趣不大,所以在专业英语学习的课堂中,我们一定要通过我们的教学,让学生建立起这种自信,从而产生专业英语学习的兴趣和动力。
   学习时间方面,学生在课外投入英语学习的时间在1小时以上的学生非常少,只有10%左右。统计中有70.76%的学生只有半小时以下的时间,这些时间基本是在完成老师布置的课后作业,除此之外就基本不安排英语的学习时间。
   学生期待教学方法方面,有57.02%的被调查者希望通过观看视频的方式来学习专业英语。其次是游戏法,有54.68%的学生期望课堂中用游戏的方式来进行教学。再次是PPT授课方式和结合实物或实车进行教学的方式,基本有1/3的学生接受这种授课方式。在统计中发现,学生比较不喜欢的课堂授课方式有词汇朗读背诵、课堂习题、阅读翻译、词汇听写、重点句子分析翻译,这些传统的英语学习模式,让学生重新陷入其不堪的基础英语学习历史中,,产生排斥的心理。
   三、职业院校汽车专业英语兴趣导向教学改进建议及方法
   针对职业院校汽车专业英语存在的普遍问题和调查统计分析结果,提出提升职业院校汽车专业英语教学效果的建议如下。
   (一)情境化教学
   从问卷统计中发现,学生对视频播放这种教学法非常热衷。在新课的情境导入阶段或者课堂总结阶段,教师可以播放一段情境教学视频,让学生能够真正体会到汽车专业英语的实际应用环境,从而提升其学习的兴趣和动力。此外,还可以选取国外4S店一些英文交流的视频,包括维修技师之间或者客户与服务顾问、销售顾问之间的沟通,让学生能够感受到那種语言的氛围。结合情境化教学模式,让学生通过角色扮演的方法,在课堂中用所学汽车专业英语知识模拟情境中的角色去解决问题,从而进一步提升学生的英语听力和口语能力。

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