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浅谈中职建筑CAD的教学方法

2020-10-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  建筑CAD,是CAD在建筑领域中的应用。建筑CAD是中职建筑工程专业的一门专业主干课程,是一门实践性很强的学科。探讨建筑CAD课程的教学方法、教学过程和教学方法对比等,希望学生能爱上这门课,并能在中职建筑CAD技能大赛中获得理想的成绩。
  [关  键  词]  建筑CAD;任务来驱动法;“双师型”;理论实践一体化
  [中图分类号]  G712           [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0168-02
   【研究背景】
   1.我校建筑专业一年级的学生,在学CAD的同时学习计算机基础、建筑识图和建筑构造这三门课程,因此有一定的计算机操作能力,可识读一些简单的建筑图纸。
   2.基础知识薄弱。中职学生有相当一部分因各种原因导致基础知识比较薄弱,也会感觉力不从心。
   3.存在部分优秀的学生。班中有一部分学生,他们有明确的目标,非常想学好一项技能,一项有助于日后找工作的技能,这些学生表现为学习主动性较强。
   4.CAD软件用途范围广泛。建筑CAD是一门建筑基础课程,它广泛应用于建筑与规划设计、结构设计、装修设计等领域。
   【主要内容】
   之前,因为计算机里不足和CAD软件不够普及等,建筑CAD课程教学过程枯燥、乏味,学生上机锻炼机会比较少。在课堂上,教师的讲授,让学生很难理解。而现在学生可以上机练习了,在整个学习过程中一人一机,相互研究、共同讨论、共同进步。因此教师在设计课程时,要从整体实际情况出发,做到因材施教。但是又由于学生理解能力存在差异,参差不齐,因此也要考虑个体差异性。
   为了更好地完成教学工作,本人在教学工作中总结出了几点看法和体会。
   一、教材的选择与“双师型”教师队伍
   (一)选择一本适合中职学生的教材
   教材的多样性。针对中职学生,市面上有很多CAD教材。我校选择的是丁老师主编的《建筑CAD》(高等教育出版社出版),本教材由浅入深、循序渐进,,有助于学生更好地学习。同时对技能大赛的学生来说,我校老师充分支持他们,给予更多的上机练习机会并时刻现场指导。
   (二)培养一支“双师型”教师队伍
   培养“双师型”教师队伍,是我校最近几年强烈支持并推荐的一个提高教师自我水平的重要手段。我校领导强烈支持教师到设计单位和施工现场去学习实践。作为中职老师,大多数从学校毕业就从事教师这一行业,对专业的认识基本上都是纯理论的,实践操作能力很是缺乏,理论与实践有所脱节,下企业进行实习锻炼是一个很好的机会,通过现场实习,提高了实践能力。而理论与实践有效的结合,就能把先进的技术和理念带给学生,进一步提高学生的实践能力,同时也可以提高教师和学生分析解决问题的能力。我校建筑老师去某钢结构公司现场见习、出设计方案、绘制设计图纸,充分提高了自我。我校建筑老师去设计单位学习,学习的是建筑平面图的设计、建筑结构施工图的绘制、建筑节点图的设计等,对建筑CAD实践方面匮乏的老师来说提供了有利的机会,通过一个暑假的学习,从中掌握了不少有关于规范、节能、CAD的操作要领和运用,更有利于建筑CAD竞赛指导中的运用。
   二、采用理论实践一体化的教学方法
   CAD是一门实操性非常强的课程,与传统科目、传统教学不一样。虽然大部分学生已经掌握了基础的理论知识,并对实践操作有强大的兴趣。但是学生理解能力有所差异,参差不齐。部分学生注意力不集中,自控能力较差,缺乏耐性,实践操作能力欠缺。因此我想到了小老师课堂教学模式,合理高效地利用了课堂上机时间。不同学生的学习状况不同,自然需要相对应的方式,可针对不同的类型提出相应的解决方法。
   基于本课程内容的特点,我的教学方法是任务驱动法。在学生自我提高方面我主要采取的是自主探究法和分组合作法。
   比如:画圆。首先学生根据教学前下发的微课自行绘制圆、分组讨论、上传平台互赏互评、小老师演示作品。课堂“小老师”,就是让学生来当“小老师”“小先生”,学生之间互相学习,学生之间互相讨论,小老师转播进行现场操作,小老师单独指导、答疑等。
   升级拓展,结合正多边形(POL)、矩阵(AR)等命令,学生在实际操作中进一步掌握绘制方法并能绘制较复杂的技巧题。一直以来,传统的教学方式课堂容易使学生失去学习热情与兴致,导致课堂气氛沉闷、学生听课效果较差。如此恶性循环会直接导致教学效果不佳,学生接受知识困难、掌握知识少,最后使老师陷入上课困难的困境中。而小老师课堂教学模式教学方式有利于知识的传授,有利于学生学习习惯和学习方法的培养,更有利于学生爱上学习,激发了学生学习的浓厚兴趣。让“小老师”“小先生”走上讲台、走近学生,让教师走下讲台,走进学生,这种模式活跃了课堂气氛,拉近教师与学生之间的距离,拉近学生与学生之间的距离,调动了学生的积极性,让课堂焕然一新,充满了魅力。
   同时建筑CAD是实践性很强的科目,我们还要求学生实地进行测量,手绘草图,最后进行上机绘制。具体操作过程为:首先把学生分成四组(教学楼、寝室、食堂、操场),其次先进行测量(四组分别测量教学楼、寝室、食堂、操场),作徒手绘制出草图,最后再进行上机CAD绘制,校核后拿出理想成果,合并起来,就是一副学校建筑平面图。

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