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浅谈提升学生核心素养的途径与方法

2020-10-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘      要]  社会的进一步发展,促使现阶段我国教育事业发展速度不断加快,此种背景下,教师正在通过不断地改变教学方法以及思想,以求可以提升教学质量与效率,构建学生的核心素养。基于此,立足于中职会计教学角度,分析会计专业核心素养的基本内容,研究会计专业学生核心素养培养途径。希望以下内容的论述,可以推动我国教育事业稳步发展。
  [关  键  词]  中职教育;会计专业;核心素养
  [中图分类号]  G715           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)02-0188-02
   近几年,随着人们教育思想的开放,以及教学改革的深入,中职教育作为我国的专业性人才产地,需要发挥的教育作用越来越大,会计专业作为基础教学内容之一,在技能教学基础之上,如何完成会计核心素养培养,是当代我国中职教育者亟待解决的问题。因此,对中职会计学生核心素养培养的途径与方法研究有着鲜明的现实意义。
   一、会计人员核心素养的构成
   所谓核心素养其实是指相关人员从业时所具有的综合素养,其中包含会计职业道德素养、实践创新素养以及基本技能素养等。我国对会计人才的培养较为重视,该类专业也一直都是我国基础类专业教学的重要组成部分。并且,政府对会计行业的重视程度同样很高,会计人员在日常工作中必须以诚信为本,以事實说话,坚决不做假账。这也是会计人员的基本行业道德要求。
   从会计工作具体内容角度而言,可以说是一项具有鲜明实践性的工作,任何工作任务都需要做到理论、实践相互结合,此种特殊的工作形式,要求会计从业人员具有一定的动手操作能力。
   就会计工作而言,虽然大多数时间都在和数据信息打交道,但是这些数据信息都是由各个部门记录统计,这就要求会计从业人员具有一定的交际能力,当数据存在问题时,可以第一时间与相关部门人员进行沟通,保证会计工作效率与质量。除此之外,会计部门并非一个独立系统,是某个企业或者是单位的基础构成部分之一,所以具有良好的人际交往素养,也是会计核心素养的基本内容之一。而中职会计专业作为我国专业会计人才培养的摇篮,需要立足于以上各类素养角度,结合中职学生学习以及成长特点,,合理构建教学内容,保证教育工作可以着眼于学生未来发展,构建学生专业核心素养。
   二、中职会计专业学生核心素养教育的现状
   (一)文化素质偏低
   立足于现阶段我国中职教学情况而言,很多中职学校的生源质量都在逐渐下降,造成此种问题的原因有两个方面:一方面,普高成为当代家长的首选教育形式,导致中职教育招生受到严重影响;另一方面,虽然近几年我国中职会计招生情况还算良好,但是大多数学生都是迫于父母的压力,本身对会计专业既没有了解,也没有兴趣。除此之外,中职学生大多年龄较小,过早地接触专业化教育会导致学生思想意识模糊,并且不具备爱岗敬业精神以及行业奉献。以上种种问题都成为全面素质教育发展的阻碍,对培养中职学生高尚人格以及职业化产生不小的冲击。
   (二)课程设置局限
   就现阶段我国中职教育情况而言,课程设备不合理是较为明显的一个问题,通过对区域内几家中职学校会计课程调查发现,大部分中职学校的教学课程都围绕着会计基础、会计电算化以及财务会计等方面展开,可以说理论教学占据了其中很大一部分内容,基本接近全课程的70%左右,同时校内外实训课程更是少之又少。而职业道德这类课程教学,很多教师也是全部理论化,所有课程内容与实践之间的联系极为不紧密,导致中职学生丧失学习兴趣,基础教学活动开展异常困难,核心素养教学更无法进行。
   三、中职会计专业学生核心素养培养的途径与方法
   就目前我国中职会计专业教学情况而言,学生核心素养的培养需要从多个角度进行综合分析,既要考虑到基础课程体系,也要完善教学模式,只有这样才能从根本上提升教学质量与效率,为核心素养培养提供良好的环境。
   (一)构建职业特色课程体系
   1.构建核心素养课程模块
   立足于传统中职会计专业课程体系的不足以及现行会计专业要求,中职学校应该提升课程体系改革效率,建立适合会计人员核心素养培养的专业模式。这就要求中职学校改变“三段式”教学形式,在保留传统文化课程以及专业课程教学基础之上融合核心素养课程内容。要求学生可以在核心素养的课程学习中,树立正确的人生观、价值观以及职业观,不断养成爱岗敬业、诚实守信的品格。
   为达到以上教育目的,建议学校在核心素养课程中,增加企业参观交流、毕业生结对等活动,让没有走出校门的学生更加清楚地认识会计专业,以求可以尽早地找准自己的职业定位。除此之外,还可以在教学活动中增加一部分拓展活动,目的是为了提升学生人际交往能力以及团队协作意识。
   2.发挥课堂教学主阵地作用
   随着教学改革的进一步深化,学生个体的学习应该顺从社会变革。所谓的学习能力培养其实就是在教师的指导之下完成自身学习规律总结,以及影响学习因素总结,在完成学习任务的同时促进学生知、情、意等方面发展,从而让学生获得终身学习的能力。
   首先,教师应该结合教学实际内容以及具体的学科特点,进行学生阅读指导活动,帮助学生养成自主学习能力,并且促使学生不断尝试解决各种问题,在生活中交流学习方法,不断通过对方完成自身能力的培养。

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