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推进小学生课外阅读有效策略的实践与研究

2020-10-05  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着当前教育的不断改革与发展,更加注重学生素质与能力的提升。尤其在小学语文教学的过程中,提升学生的阅读理解能力,引导学生形成对阅读的兴趣,提升学生的语文核心素养。因此,探讨小学课外阅读有效策略的实践,加强家校之间的配合,营造学生的阅读氛围,教授阅读方法,开展实践活动,引导学生提升阅读能力,扩大学生的知识储备,使学生体会到读书所带来的快乐。
   关键词:小学阶段;课外阅读;实践策略;研究成果
   众所周知,激发学生的课外阅读兴趣,有利于培养学生的阅读能力,提升学生的语文核心素养,但是,当前学生在课外阅读方面存在着问题,因此,教师要针对具体的问题营造阅读的氛围,培养学生的阅读兴趣,教会学生阅读的方法,使学生在课外阅读的过程中,提高自身的阅读能力,形成良好的阅读习惯。同时,加强班内阅读的评比,使学生在阅读活动中形成竞争意识;加强与学生之间的合作,启发学生的心灵,丰富学生的知识,使学生在读书的过程中树立正确的价值观。
   一、加强环境熏陶,形成阅读氛围
   在小学课外阅读教学的过程中,要形成阅读环境,对学生进行潜移默化的影响。因此,教师与学生共同布置教室,悬挂名人的画像,讲述名人的事迹。通过环境的布置,使学生意识到课外阅读的价值。在黑板设计专栏,发表学生的读书心得,使学生之间加强共同的交流沟通,置身于读书的氛围内,真正提升教育学生的效果。因此,营造和谐的读书氛围,使学生在环境的熏陶下,进一步探索阅读知识。
   二、开发学生阅读兴趣,开展阅读评比活动
   在课外阅读教学策略落实的过程中,要激发学生对阅读的兴趣,有兴趣才能进行进一步的知识探索,产生对阅读的动力。因此,为了更好地激发学生的阅读兴趣,教师可以开展阅读评比活动,设计“读书小明星”的称号,使学生在阅读的过程中形成竞争意识。为了获得荣誉而不断努力,通过这样的读书评比活动,有效提高了学生的阅读兴趣。又比如,针对班级“阅读之星”,可以设置讲故事的称号,对学生的读书行为进行监督,有效地推动学生在阅读的过程中进行知识探索,扩展学生的阅读面,从而使学生的阅读理解能力得到有效提升。
   三、讲述阅读方法,引导学生记录阅读笔记
   在当前的小学阅讀过程中,引导学生进行课外阅读,教授学生阅读方法,使得学生能够对教材进行深入挖掘,掌握阅读方法,进一步开展自我阅读,,比如利用浏览法、精读法、略读法。交替应用不同的方法加强实践,有利于学生在阅读过程中获得的知识和能力得到迁移,同时,给学生推荐各种读书笔记的类型,比如摘抄、提纲。通过学生摘抄笔记,从而引导学生列出自己的心得,相互之间交流感想,提高学生记读书笔记的能力。
   比如,在阅读欣赏课,引导学生自主选择读物,结合学生的特点,推荐相关名家名篇创设情境,借助插图、课件进行语言描述,注意教学方法与阅读内容的结合。再者,进行自主阅读,明确提出阅读要求,快速感知文章,引导学生利用工具书和阅读经验进行标注。同时,加强交流汇报,提高学生的阅读欣赏能力,引导学生进行诵读,表达自己的体验,融入自己的情感,进一步提升阅读效果。
   四、充分利用现代信息技术,调动学生课外阅读兴趣
   在当前的小学课外阅读教学过程中,要充分利用网络和影视剧,调动学生的课外阅读兴趣,播放一些名著改编的片段,从而使学生进一步对文本进行探索。比如,中央台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》时,我们可以组织观看活动,引导学生在观看片段后阅读书面文本,加强对网络的运用,可以进行进一步的拓展阅读,开展网络读书交流活动,同时,制定相关的奖励措施,使学生在阅读的过程中挖掘自身的潜能。
   五、开展家校配合,加强过程管理
   首先,在小学语文课外阅读策略落实的过程中,要引导家长配合学校的工作,为学生购置课外书籍,建立班级图书角,使得学生能够随时进行借阅,同时,对家长进行培训,使家长能够积极配合学校课外阅读工作;另一方面,对过程进行管理,根据学生的特点,结合学生的具体表现,制定读书周活动,给学生推荐读物,引导学生在阅读的过程中享受读书的乐趣。
   综上所述,在当前的课外阅读教学过程中,教师要加强环境的熏陶,营造读书的氛围,使学生能够真正形成对读书的兴趣,开展班内评比,激发学生的竞争意识。同时,丰富学生的知识,使学生在阅读好书的过程中,应用教师所教授的阅读方法进行精读和速读,提高学生的阅读能力。再者,教师在不断的实践过程中,要探索不同的课外阅读教学模式,提高学生的语文素养,使学生真正爱上阅读。
   参考文献:
   [1]惠兰.推进小学生课外阅读的策略及其解读:来自《小学生课外阅读和“终身学习”关系的实践与研究》课题研究的故事和收获[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C],2015.
   [2]张春影.小学生课外阅读评价体系构建的思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(2):27-28.
   注:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题成果,课号:GS[2018]GHB0484。

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