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小学语文主题教学实践研究

2020-10-07  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着新课程改革的推行,教师的教学方式不断发生改变,当前主题教学已经成为很多教师比较青睐的教学模式,在小学语文教学中采取主题教学能够将相似主题的文章联系到一起,从而有效提升教学效率,学生的学习兴趣和积极性也会随之提升,更有利于教学目标的实现。因此,首先分析了小学语文主题教学的概念和意义,然后探究其基本特征,最后对主题教学实践策略进行分析。
   关键词:小学语文;主题教学;实践
   语文是一门语言性学科,具有比较高的人文性和工具性,因此语文教学内容多种多样,想要更好地保证学生学习效果,传统的教学模式局限性非常明显。因此,教师应该改变传统教学理念和教学方式,引入更多新型教学手段。主题教学是新型教学手段的一种,将其运用于小学语文课堂教学中,能够整合教学资源,实现教学资源的最大化利用,从而更好地完成教学目标,提高学生综合素质。所以,教师可以将主题教学充分运用于小学语文教学中,提升课堂教学效果。
   一、小学语文主题教学的概念和意义
   所谓主题教学就是立足教材之上,将语言形式与文本信息提炼出来进行整合,从而更好地完成课堂教学的一种新型教学模式。在小学语文教学中,主题教学通常以单元主题板块出现,也就是说,当前大多数主题教学中主题的划分都是以内容为标准。但事实上,除了内容之外,主题教学也需要充分重视精神内涵和生命意义,所以,教师在小学语文教学汇总运用主题教学,还需要更加注重主题的划分,保证由表及里让学生全方位、多角度地获取更多语文信息[1]。一般情况下,主题教学的运用具有比较重要的教学意义,首先主题教学能够将生活经验与教学内容结合起来。语文是一门语言,具有工具性和人文性,与人们的生活息息相关,传统的教学模式当中,教师将语文教学与实际生活分离,这就导致学生对语文知识的灵活运用水平不高。在运用主题教学后,教师需要给学生营造一个高效的平台,将教学资源进行整合再分配,在这个过程中,需要涉及很多生活性的内容,久而久之,生活经验与教学内容就能有效地结合在一起。其次,主题教学能够实现精神世界与文本阅读的融合。阅读是一种交流,通俗来说,就是读者与作者之间的多层次对话,运用主题教学时,教师不单要对教学内容进行整合,更需要考虑到情感价值观,所以,更有利于学生精神世界与文本阅读的融合,让学生充分感受到语文的魅力,从而积极自主地进行学习[2]。最后,主题教学能够实现专业成长与教学实践的融合。与传统教学模式不同,主题教学是灵活的、动态的,教师在运用主题教学开展课堂教学活动时,需要根据现场的实际情况,对教学环境和教学方式进行实时调整,在这个过程中,教师能够更快更好地发现学生的问题,并且及时进行纠正。同时,教师也能更好地了解学生需求,在开展教学实践活动时,能够结合学生需求进行,从而促进教学实践与专业成长的融合,提升学生综合素质与能力。
   二、小学语文主题教学的基本特征
   主题教学是一种全新的教学模式,将其运用于课堂教学中,能够起到比较好的教学效果,而想要更好地保证小学语文主题教学效果,教师还需要对其基本特征进行充分的了解,以下主要分析小学语文主题教学的基本特征:(1)合作、对话式。在主题教学模式当中,师生之间的理解和沟通都是以语言符号为媒介的,在这种教学模式当中,学生与教师站在平等的位置上,主体地位得到充分的理解和重视[3]。因此,合作、对话模式属于主题教学的基本特征之一。通常而言,语文课堂教学中对话的主体是师生双方,而这种对话不仅停留在语言的交流,更是师生之间情感和思想的碰撞,教师的角色身份发生转变,以引导者身份开展教学活动。而合作则是师生之间、生生之间共同完成学习任务的过程,通过合作与对话,课堂氛围更加生动有趣,学生自主学习能力也会随之提升。(2)体验、情感式。除了教学内容的整合之外,主题教学更加强调开发学生的情感体验,所以,教师在开展课堂教学活动时,需要结合教学内容和具体的教学情况,为学生创设一个良好的文本情境,让学生在文本情境中不断锻炼与升华。所以,体验、情感式也是主題教学的基本特征之一[4]。主题教学的运用,能够引导学生从各个方面、各个角度去理解和接受语文知识,加强情感体验交流,实现高效课堂。
   三、小学语文主题教学的实践策略
   1.改进教学方法,充分激发学习兴趣
   小学阶段的学生精力旺盛,对很多东西都有比较高的兴趣,在这种情况下,教师想要更好地开展主题教学,就需要更加注重激发学生学习兴趣,只有具有饱满的学习兴趣,才能让学生对语文学习产生浓厚的热情,从而更愿意自觉花时间去学习,主题教学效率也能进一步提升[5]。而传统的教学模式中,教学方法相对比较落后,学生只能被动接受知识,学习积极性和主动性普遍不高,在这种教学方式之下,学生很难真正对语文学习产生兴趣,所以,教师还需要积极改进教学方法,将更多新型教学方式充分运用于课堂教学中,引导学生思考和课堂实践,从而更好地完成主题教学。
   例如,在湘教版《夸父追日》一课教学中主要讲述巨人夸父追赶太阳的故事,为了激发学生学习兴趣,教师可以将文章内容制作成动画视频或者从网上下载相关课件,以学生比较喜欢的方式呈现在学生面前,抓住学生的注意力,同时动画视频能够将学生听觉、视觉等充分调动起来,学生参与课堂教学积极性更高,同时对文章的理解也会更加深刻,有利于达到教学目的。
   2.引导学生质疑,培养学生创新思维能力
   在新课程改革的大环境中,除了理论知识的教学外,更需要培养学生综合素质。其中,质疑能力和创新能力均属于学生必不可少的综合素质之一,因此,教师在运用主题教学开展小学语文教学活动时,还需要将质疑能力和创新能力的培养融入课堂教学中。思考是学习必不可少的,而质疑则是引发思考的关键[6]。所以,,教师在整合教学内容的时候,可以根据教学内容设计一些相应的问题,以问题的形式来引导学生质疑,让学生主动探究学习,学生的学习效率也会随之提升。

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