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初中语文教学中出现的误区以及改善的方法

2020-10-15  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着现代教育理念的不断深入,各中学及时意识到了自身的教学局限性,反省自身传统的教学模式,根据现代学生的实际学习要求,来进行灵活的教学模式设计,消除学生的厌烦心理,通过形式多样的教学活动,来吸引学生的注意,进而激发学生的学习积极性,打造高质量的现代语文课堂。广大初中语文教师应及时反思自身教学的不足,进行积极的教学探究,了解学生的实际学习诉求,不断调整自身的教学实践方法,进而提升自身的教学综合效率。
   关键词:初中语文;教学误区;改善方法
   随着素质化教育的不断推进,我国初中语文教学整改迫在眉睫。初中语文教师应深入进行教学分析,通过不断的教学探讨来制定合理的教学方案,使教学内容与现代教育的发展大趋势相适应,保障教学的综合效果。教师应从学生发展出发,反省自身不足,不断调整自身的教学思维,进行多方面的教学探索,将新型的教学模式应用到语文课堂当中,进而增强学生的学习能动性。
   一、初中语文教学中出现的误区
   1.教学形式僵化
   长期以来,我国初中语文教学受到应试教育的影响,教师往往采用灌输式教学,与学生在教学的过程中缺乏沟通,只是单一进行知识的讲述。学生只是进行固化学习,缺少探究与质疑意识,只是进行讲授内容的记录,缺乏对所学内容的灵活思考。教师也缺乏教授的热情,教学效率以及教学质量迟迟得不到提升。教学形式的僵化给初中语文教学带来了诸多的弊端,教师缺乏教学探究意识,只是延续前人的教学经验,对学生进行教材知识的讲解,学生缺乏学习的欲望,只是按部就班进行基础知识的记忆,教学气氛沉闷,教学内容缺乏吸引力,学生的学习欲望迟迟得不到激发。
   2.教学方法单一
   初中部分教师还是延续传统的板书教学,对相应的教材内容进行板书书写,学生通过笔记记忆、课堂学习、课后巩固的模式进行知识的巩固与学习,教师的教学内容也往往是以考试为中心,缺乏教学拓展意识。此外,教师着重于提升学生的考试成绩,固化的教学方式会使学生产生疲惫感,不利于学生学习能力的提升。传统初中教师的教学方法已经不能适应现代教学的要求,教學方法多以巩固学生基础为主,缺少对学生能力的培养,过于片面化,使学生往往会出现“瘸腿现象”,综合能力不足。
   3.教学理念落后
   传统教师的教学重点往往是放在提升学生考试成绩上,对于学生自主学习意识以及学习能力的培养,教学比重相对不足,教学投入也相对较少。随着现在社会的发展,社会对于学生语文核心素养的要求也逐渐提升,仅仅学会语言基础是远远不够的,还需要学生具有良好的沟通能力、阅读能力以及写作能力。显然,传统教学方式在学生能力培养方面还有诸多不足,语文教师在实践教学过程中存在教学重点的偏差,不利于学生全面提升语文综合素养。
   二、初中语文教学改善的具体措施
   1.拉近师生距离
   根据相应的实践表明,教学效率不高的普遍原因是教师与学生在学习观念上存在着较大的差异。由于长期的不沟通,教师无法了解学生的实际学习需求,教师往往处于高高在上的位置,学生也不敢向教师提出质疑,表达自己真实的想法。随着现代教育的不断推广,广大教师应不断创新自身的教学管理理念,重视与学生的沟通交流,以平等的眼光看待每位学生,在实践教学的过程中学会倾听,了解学生真正的学习需求。教师应采用教学鼓励和教学肯定的方式,激励学生不断突破自身,使学生感受到自身的努力被肯定,进而激发学生的学习热情,改善师生之间的关系,使教师与学生如同朋友,友好相处,共同推动学生语文综合素养的提升。
   2.改善教学观念
   现代教育的推广为语文教学的创新提供了多种可能性,语文教师可充分借鉴优秀教师的创新教学思路,扭转自身传统的教学理念,不断扩充自身的教学范围,丰富课堂综合内容,积极构建轻松愉悦的学习氛围,使学生可以全身心地投入到语文知识的学习积累过程中。语文教师在保证学生学习知识牢固的同时,可适当加快教学节奏,,提高学生的学习效率,将提问教学、情景教学等多种模式融入现代语文课堂当中,提升语文课堂的信息量和趣味性,使学生在固定时间内可以积累到更多的写作知识,满足学生的实际学习需求。
   3.丰富教学手段
   现代语文教学进步的一大特点就是将科技手段融入语文课堂当中,广大教师应熟练运用多媒体教学、网络教学、图片教学等教学方式,将有趣的视频、丰富的图片、内容多样的课件融合到语文教学当中,集中学生的注意力,拓宽学生的眼界。广大教师在进行教学方案的设计时,也要充分尊重学生的学习需求以及学习兴趣,在与学生进行充分的沟通之后,设计相应的教学方案,依托大部分学生的学习基础,来制定合理的学习进度,保障大部分学生的学习效果。
   广大语文教师不应停止探索教学的步伐,而应不断反思自身传统教学的误区,不断进行自我的提升,通过前期的反省总结与规划来制定合理的教学调整方案,根据学生的实际学习基础,来进行教学进度的科学调整,立足实际,把握教学重点,激发学生的学习能动性,鼓励学生不断进行知识的探索与积累,进而提升学生的学科核心素养。
   参考文献:
   [1]张艳花.初中语文教学中的误区及改善对策分析[J].名师在线,2019(33):55-56.
   [2]高俊影.初中语文教学中的误区及改善策略分析[J].才智,2019(18):7.
   [3]李琨.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].内蒙古教育,2018(20):87-88.
   [4]毛建霞.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(4):77.

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