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情境教学法在初中英语教学中的价值体现

2020-10-15  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:主要针对情境教学法在初中英语教学中的应用原则进行分析,并提出一些切實可行的实施路径,希望能够全面提高学生的英语综合能力和初中英语课堂教学效率。
   关键词:初中英语;情境教学法;价值
   情境教学法概念最早被欧洲学者提出,主要通过实验操作、角色扮演、实物演示、多媒体应用等手段创设出与教学内容相符合的教学情境,从而有效激发学生的抽象思维与形象思维[1]。将情境教学法应用在初中英语教学中,能够有效激发学生的学习兴趣,让学生更加积极主动地接受知识,培养学生的语言交际能力,促使学生全面发展。
   一、情境教学法在初中英语教学中的应用原则
   (一)交际性原则
   英语作为一门语言学科,其基本教学目的就是培养学生良好的语言交际能力。初中英语老师在对学生进行英语听、说、读、写训练时,可以在相关教学情境中添加一些日常生活中经常使用的词汇和结构,从而培养学生听说读写的语言能力,提高学生的口头交际能力。
   (二)真实性原则
   初中英语教师在教学过程中运用情境教学法时,应该严格遵守真实性原则,即将教学内容与生活实际有机结合,设计生活化的教学情境,让学生能够产生情感共鸣,更加积极主动地参与教学活动,激发学生学习的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,从而进一步提高初中英语教学效率和质量。
   (三)目的性原则
   初中英语教师在教学过程中运用情境教学法时,应该严格遵守目的性原则,即先明确教学内容和教学目的,再进行相关教学情境的设计。例如在创设教学情境时,应该明确需要学生掌握哪一部分语法结构或词汇。只有遵循目的性原则,才能创设更加合理科学、教学目的明确的情境,从而更好地发挥情境教学法的作用。
   二、情境教学法在初中英语教学中的实施路径
   (一)充分利用多媒体技术
   随着现代科技的快速发展,多媒体技术的运用开始在初中课堂上普及。初中生由于年纪较小,性格较为活泼,注意力不容易集中,而英语作为一门语言学科,词汇和语法结构较多,学生在学习过程中很容易跑神,无法集中注意力,从而失去英语学习兴趣,导致初中英语课堂教学效率不高[2]。初中英语老师可以充分利用多媒体技术,将其作为一种辅助教学的工具,通过向学生展示与教学内容相关的图片、音频等,将抽象的英语知识形象化,从而吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,提高初中英语课堂教学效率和质量。
   例如,在学习七年级上册Unit 1 Nice to meet you时,教师可以利用多媒体技术为学生出示动画片或英语小Flash短片(最好是有关自我介绍的),让学生更好地学习“What’s your name?My name is...”和“Where are you from?I’m from...”的句型结构,并要求学生制作属于自己的Name Card,让学生学会自我介绍和相关语法的实际应用。
   (二)营造良好的课堂氛围
   初中英语作为初中生学习中的重点之一,往往课时安排较多,且周期较长,学生很容易在复杂、难以理解的语法结构和需要大量记忆的词汇产生的压力下失去学习英语的积极性,学习效率难以提升。初中英语教师应该通过情境创设,为学生营造一个良好的课堂氛围,让学生通过情境代入,在一定程度上缓解学生学习的压力,从而激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的效率,使学生的英语学习成绩得以提升。
   例如,在学习七年级上册Unit 3 Language in use时,初中英语教师可以在课前向学生提问“What’s your name?”“Where are you from?”“How old are you?”等一系列问题,在学生用英语回答的过程中,既能营造良好的英语课堂氛围,,又能够让学生了解be动词的用法。
   (三)设置有针对性的情境
   初中英语教师应该充分遵循真实性原则,将教学内容与生活实际相结合,从英语学习特点出发,设计出更符合、贴近现实生活的教学情境,并明确教学目标,让教学情境设置有规可循,具有一定的针对性和可操作性,从而更好地发挥情境教学法在初中英语教学中的作用。值得一提的是,如果初中英语教师设置交际情境让学生进行训练,一定要对学生加以指导和监督,避免学生在训练过程中出现敷衍了事的情况。
   例如,在学习七年级下册Unit 1 Can I speak to Gu Ming, please?时,初中英语教师可以利用多媒体为学生展示出电话的图片,并向学生提问“What’s your telephone number?”,让学生两人一组进行打电话情境练习,从而更好地提高学生的语言交际能力。
   总而言之,情境在我们的生活中无处不在,初中英语教师应该充分认识到在英语教学过程中运用情境教学法的重要性。通过在初中英语教学中应用情境教学法不仅能够培养学生良好的学习习惯和学习态度,还能激发学生学习兴趣,让学生更加积极主动地学习,从而促进学生英语综合素养的全面发展。
   参考文献:
   [1]郑引妹.探讨情境教学法在初中英语教学中的有效运用[J].知识窗(教师版),2019(2).
   [2]刘敬.情境教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中华少年,2019(9):256.

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