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初中英语课堂主题导入教学设计策略

2020-10-16  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:要提高初中英语课堂主题导入的有效性,教师在进行导入内容与方式教学设计时,要坚持科学的导入设计原则,根据不同的教学主题来设计与之相适应的课堂导入内容与方式,这样才能有效激发学生学习兴趣,从而提高英语课堂教学效果。
   关键词:初中英语;主题导入;设计策略
   导入是课堂教学的重要环节,有效的导入能够激发学生对课程的学习兴趣,拓展学生的学习思维,因此在初中英语教学中,教师要根据每课主题设计新颖有趣的导入内容与方式,为课堂有效教学奠定良好基础。
   一、课堂导入设计的基本原则
   要提高英语课堂导入环节教学设计的水平,教师在设计导入环节时应坚持如下基本原则,这样才能提高导入教学效果。一是要有目的性。导入设计要有明确的目的性,不能漫无目的地进行导入,不能偏离课文的主题而单纯追求趣味性。二是要有趣味性。为了能更好地吸引学生对本课的学习兴趣,导入环节设计时要有一定的趣味性。三是要有艺术性。平淡无奇的导入难以激发学生学习兴趣,讲究导入艺术才能更好地吸引学生学习兴趣。四是要有启发性。课堂导入既要体现“导”的作用,又要引导学生“入”课,因此导入设计要对学生学习具有启发性。五是要有互动性。为了最大限度调动学生参与课堂导入的互动性,设计导入环节时要注重其互动性。
   二、教材主题导入设计的策略
   通过对人教版初中英语各册教材中课文主题的统计分析可以看出:科技文化类、计划安排类、客观描述类、策略指导类这四种主题数量最多,因此本文对这四种常见主题导入的教学设计策略进行探讨。
   (一)科技文化类主题导入设计
   由于该类主题的课文的学习重点是要求学生了解某种科学技术或国内外的某种文化知识,这就要求在课堂主题导入环节设计时,应尽量选用与本课主题相关的内容,这样既能有效地激发学生对本课的学习兴趣,又能较好地为本课的学习做好铺垫。
   例1,初二下册Unit 6 An old man tried to move the mountains的主题是介绍中国传统文化中的神话“愚公移山”的故事,教师在进行本课的主题导入教学设计时,应选择与本课题神话故事有关的内容来设计导入环节。可提问学生关于“愚公移山”的有关人物或内容,也可以采用设置悬念的方式导入,还可用多媒体方式演示该故事的内容进行导入,能取得较好的课堂导入效果。
   (二)计划安排类主题导入设计
   本主题的课文内容大多与我们的日常学习、生活、出行等相关,设计该类主题的导入环节内容时,要尽可能地创设贴近学生学习、生活中实际的教学情境来导入新课内容。利用学生学习或生活中的事例进行导入设计,具有丰富的资源和素材可选择,从而使导入环节的设计丰富多彩,能最大限度地吸引学生对本课的学习欲望。
   例2,在教学初二上册Unit 6 I’m going to study computer science这一课时,由于本课主题属于计划类的主题,教师可运用故事方式、游戏等方式导入新课。教师可先提问学生理想的职业是什么,或选择计算机专业,让学生根据该职业特点进行“接龙”游戏。让某个学生用英语回答该职业的一些特点,下一个学生接着该特点用英语进行介绍或造句,通过多个学生的介绍,就能让全班学生对此职业有初步了解。通过这样导入就能与课文内容相联系,增强学生对本课学习兴趣。
   (三)客观描述类主题导入设计
   这一类主题的课文内容主要是介绍日常活动、生活环境、家庭生活、交际交往等方面的内容,这类主题的内容比较固定和客观,学习的内容重点是进行描述、比较和评价。对于这类主题的课文进行导入设计时,可把激发学生对某些客观事物的记忆或回忆,或是培养学生观察生活或環境的能力作为导入的重点内容,能较好地提高学生对事物描述的兴趣。
   例3,在教学初二上册Unit 4 What’s the best movie theater?这一课时,本课的主题是让学生运用形容词的最高级描述人或事物的特点,或是描述周边环境,或是对客观事物作出比较。进行本课的导入设计时,教师可为学生提出横店影城、华夏影院、星空影院等几个电影院,然后让学生用小组讨论交流方式,对几个影院的特点进行比较,选出自己最喜爱的影院,最后教师点题,就能有效导入新课。
   (四)策略指导类主题导入设计
   具有该类主题的课文,其主要特点就是能对学生的学习、生活等实践具有较好的指导作用,,在进行这类主题的课文导入环节时,应突出学生的参与性或实践性,可采用联系实际导入或行为导入方式进行课堂导入环节的教学设计。
   例4,在教学初二下册Unit 3 Could you please clean your room?这一课时,在课堂导入环节的设计时,可采用让学生动手操作演示或分组表演等方式导入新课内容。如,教师首先提出学生在家庭生活中应帮助家长做哪些家务工作,然后选择几名学生上台进行演示操作,或是进行小组表演评比,通过设计这样的导入环节,在激发学生对本课学习兴趣的同时,还能帮助学生理解课文内容。
   三、结束语
   总之,在初中英语课堂教学中,根据每课主题来设计新颖、有趣的导入环节,能够极大激发学生学习和探究兴趣,为提高教学有效性奠定良好基础,因此教师应注重根据课文不同的主题来设计不同的导入内容,设计不同的导入策略,从而实现有效教学。
   参考文献:
   [1]黄玮.初中英语课堂导入教学设计策略探讨[J].考试周刊,2018(6):19.
   [2]柏丽.初中英语课堂教学的有效导入[J].校园英语,2015(30):135.

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