现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

完善农村小学英语课程资源开发的有效途径

2020-10-30  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:随着全球一体化的推进和我国社会经济的发展,英语课程在教学中的地位越显重要。近期,教育部发出关于积极推进小学英语课程的指导意见,把小学外语教学提到了非常重要的地位。立足于当前农村小学英语课程资源开发的现状,通过研究提出四条有效途径。
   关键词:农村小学英语;课程资源;有效途径
   在飞速发展的今天,英语至关重要,在小学英语教学上给予了更多的关注。英语教学新课程的理念是为学生营造一个学习英语的氛围,通过不同渠道和不同方式让学生接触英语、感受英语、学习英语、运用英语。然而农村小学的英语教学受到了诸多因素的限制,情况不容乐观。可想而知,学生单一地从书本上获取的知识是一潭死水,无法灵活地运用到实际生活中。因此,开发农村小学英语课程资源这项任务迫在眉睫。
   一、农村小学英语课程资源开发现状
   由于农村小学英语课程开发的起步时间较晚,一些农村学校对于英语课程的重要性认识不足,甚至尚未统一按年级进行英语课程的教授。这导致学生的英语基础参差不齐,在学习中缺少系统性和统一性。在家庭教育方面,农村地区的家长往往将英语课视为“副科”,与城市相比,农村的家长和学生缺少对英语学习的主动性和迫切性,导致学生“先天不足”,“摔倒”在“起跑线”上。其次,作为一门语言实践课,英语教学注重“听、说、读、写”,在教学过程中需要多样性、灵活性、趣味性的教学资源和教具设备。当前农村小学的教学设备普遍偏于落后,大多学校只配备了录音机、VCD机、幻灯机等设备,缺少多媒体、投影仪、语音室等现代化教学设备,无法满足当前英语教学的需求。此外,当前农村英语老师的人力配置不足,师资质量有待提高,英语教师缺少“走出去学习”的机会,教学的理念趋于传统,教学的手段比较单一,从而造成了英语课课堂的枯燥性、呆板性,这不仅导致学生学习英语兴趣的下降,而且严重影响了英语课堂教学的成效。最后,,农村小学学生接触英语的机会较少,对于大多数学生而言,仅有的机会就是在英语课堂上的四十分钟。甚至在这仅有的四十分钟内,也无法保证教师完全用英语授课。此外,农村学生家长受教育的程度普遍较低,对英语不熟悉,无法对孩子的英语学习起到有效的督促,实现不了家庭教育对课堂教育的有效辅助。
   二、完善农村小学英语课程资源开发的有效途径
   (一)借助课程资源,创造性地使用教材
   创造性地使用教材主要指的是教师结合本地区的实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活處理,及时调整教学活动。例如,更换教学内容、调整教学进度、适当增减教学内容、重组教学单元、整合教学内容等。
   1.对教材内容进行适当的补充和删减。教师可根据学生情况,对教材内容进行适当的补充,为学生的学习提供更丰富的语言;同时也可以进行适当的取舍,使之更加符合学生的需要,贴近学生的实际生活。例如:PEP1 Unit 3 A. Let’s talk中我们可以增加对话内容。改编为:Bird:Good morning. Chen Jie:Good morning. Mike:How are you?Chen Jie:I’m fine. And you?Mike:I’m
  fine,too. Chen Jie:Let’s go to school. Mike:OK!此处多增一句“And you?”和“I’m fine,too.”使得对话更完善,也更贴近生活实际,学生能够将此对话运用到日常生活中与他人进行交流。
   2.调整教学顺序。教师根据学生现有的认知能力,适当地调整教材内容的顺序,以此来提高教学效果。在三年级上册教授字母的时候,我尝试着在教完字母Aa-Gg后,将三年级下册中的Let’s spell内容提前让学生学习,学生能够根据已学知识成功拼读出/b/-/a/-/g/,bag这个单词,在此有效地渗透了单词的拼读。
   3.替换教学内容和活动。教师在实际的教学中,如若碰到教材中有不太适合本班学生学习的内容,可以选用其他语言材料或教学方式取而代之。例如:PEP3 Unit 4 B Let’s learn中的Let’s play部分教材设计让孩子们描述书本图片进行句子接龙,我在上课的时候将此块内容调整为,让孩子们通过小组合作形式描述自己的教室来进行句子接龙。A: Look at my classroom. B: Look at my classroom. It has a teacher’s desk. C: Look at my classroom. It has a teacher’s desk. The teacher’s desk is near the window. 我将描述课本图片转换为描述自己的教室,贴近了生活实际,调动了学生的积极性,同时也达到了预期的教学目的。
   (二)创建良好的校园英语语言环境
   在英语教学中我们应认识到学生接触英语的渠道和方式不应该是单一的,而是尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言运用。在日常生活中,教师可鼓励孩子们多运用英语进行问候和简单的交流,并且可以尝试进行一些简单的英语阅读。在校园文化建设和教室布置中,可适当地融入英语。学校课余时间的广播也可好好利用,适当地播放一些英文歌曲和简单的英语小故事,让学生在耳濡目染中不知不觉地感受和学习英语。此外,英语教师在课堂教学过程中,基于学生理解的基础上,应尽量使用简单的英语来进行教学,同时,也鼓励学生用英语进行作答。为此教师应竭尽全力利用身边一切资源为学生努力营造浓厚的英语学习氛围。
   1.合理利用学校广播系统。广播系统是校园内影响最大的媒介之一,它可以将信息和知识传递给每一位学生。在课余时间通过广播播放一些简单的儿童英文歌曲受到了孩子们的一致欢迎。通过日积月累的渗透和影响,学生能够哼唱出一些没有学过的英文歌曲。

相关文章:
  • 1 “群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的应用实践
  • 2 “导读议探结”教学模式在小学语文阅读教学中的应用探
  • 3 把儒雅的种子根植于孩子的心田
  • 4 关于农村寄宿制小学学生课余生活调查研究
  • 5 农村小学留守儿童德育方法与策略
  • 6 小学语文教学中的小组合作教学模式分析
  • 7 本土文化在农村小学美术活动中的有效整合
  • 8 小学跆拳道运动育人功能的探索
  • 9 小学生在计算分数乘除法中所出现错误的类型调查与分析
  • 10 提高学校体育课堂教学质量的策略
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新