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小学低段数学课外练习的设计与实践

2020-11-02  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在小学数学教学中课外练习发挥着重要的作用,对知识巩固以及提升学生的数学思维能力意义重大。因此,小学数学教师在教学中除了要保障课堂教学质量,还要注重对课外练习进行设计优化,发挥出课外练习的重要价值。首先分析小学数学课外练习布置中存在的问题,其次探讨小学数学课外练习设计基本原则,最后探讨小学低段数学课外练习设计与实践路径,希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。
   关键词:小学数学;课外练习设计;重要性;路径
   课外练习是小学数学教学中不可缺少的部分,是实现对学生所学知识巩固的重要方式。因此,小学数学教学中要注重对小学数学课外练习设计的优化,点燃学生的数学学习兴趣,强化学生对课后知识的巩固,提高学生数学知识运用能力,实现对学生自主学习能力的培养,为学生今后发展与数学学习打下坚实基础[1]。
   一、小学数学课外练习设计存在的问题
   (一)课外练习过多
   受到我国一直以来应试教育模式的影响,小学数学教学中教师以提高学生的成绩为目标开展教学活动,并给学生布置一定量的课外练习,以此提升学生的学习效果。然而,这种“题海战术”既无法达到巩固学生知识的目的,又加重学生的数学学习负担,不少学生为了应付检查而选择抄袭他人作业,难以发挥出课外练习的作用[2]。
   (二)形式單一,内容乏味
   在我国应试教育模式影响下,教师在布置课外练习时多局限于教材内容,课外练习也以配套练习形式为主。然而,机械式的重复练习难以实现对学生思维能力的锻炼,反而加大了学生的数学学习负担,挫伤了学生的数学学习热情[3]。
   (三)应用意识淡薄
   目前,教师在小学数学教学中主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式,侧重于向学生灌输大量知识概念,而忽视学生的思维能力与探究能力培养,许多学生仅仅会按照套路做题目,但是分析问题与解决问题能力有所欠缺,很大程度上束缚了学生的发展,长此以往,使学生对数学学习产生了厌倦感[4]。
   (四)数学课外练习批改刻板
   课外练习批改是教师发现学生学习中存在问题的主要方式,然而,目前小学数学课外练习批改工作主要由教师一人承担,不仅加大了教师的工作负担,而且难以实现师生的互动与交流,单一刻板的批改方式所取得的效果并不理想,基于此,教师可以创新课外练习批改方式,综合运用面批、学生互批以及以教师指导为基础的学生自评等方式[5]。
   二、小学数学课外练习设计原则
   (一)主体性原则
   按照新课程标准的要求,教师在开展小学数学教学过程之中,要充分尊重学生的主体性。课外练习设计中教师同样要遵循这一原则,根据学生的学习基础、理解能力与接受水平等合理地布置作业,将课外练习促进学生发展的作用发挥出来。
   (二)差异性原则
   由于每个学生的学习基础、理解能力与思维水平有所不同,为此,教师在课外练习设计中要充分考虑学生的差异性,根据每个学生的实际情况布置相应的练习,在课外练习设计中贯彻因材施教的基本思路。
   (三)灵活性原则
   所谓灵活性原则指的是教师在设计课外练习时,不能够单单采用配套练习这种形式,而是要注重作业形式的多样化,点燃学生练习的兴趣,增加练习对学生的吸引力,实现对学生学习态度培养,推进小学数学教学目标实现。
   三、小学数学课外练习设计的路径
   (一)课外练习设计要精简
   教师在进行课外练习设计中要体现出教育部所下发的教育精神,在课外练习方面,要尽量精简,不要布置过多,使学生课后有时间发展其他的兴趣爱好。教师要根据小学生的理解能力、认知水平等进行课外练习的设计,追求质量,而不是数量,避免过多的练习加大学生的学习负担,挫伤学生的数学学习热情,致使学生产生学习倦怠。比如,教师在向学生讲解了“9加几”这一知识点之后,,为了让学生对凑十法有更为深入的理解,教师可以围绕教学内容有目的性地向学生出示相关数学练习题目,深化学生对这一思想方法的理解,从而全面保障小学数学教学质量与效果。
   (二)设计多种形式的课外练习
   1.游戏型课外练习
   爱做游戏是小学生的主要心理特点之一,在课外练习设计中教师要充分把握学生的这一心理特点,将游戏元素融入课外练习设计中,利用游戏的优势,增强课后作业的趣味性,在强化知识巩固的同时,让学生收获乐趣,从而点燃学生的数学学习兴趣。
   在学习完乘法口诀这一部分内容时,教师在设计课外练习时可以采用对口令这种游戏形式,让学生在课后与同学以及家长共同玩这个游戏。比如,同学甲说:“四五”,同学乙回答:“二十”,而后两个人相互进行对口令提问,通过这一游戏形式的应用,帮助学生更加轻松地记忆乘法口诀表,这是以往机械式记忆和单纯利用乘法口诀求积进行计算的方式所不可比拟的。在进行“一位数加减一位数”的教学时,可利用扑克牌增加计算趣味性。两个或以上孩子各抽取2张牌,将扑克牌上的点数相加求和,并比一比谁的点数最大,让孩子在游戏中提升自己的计算能力。总之,在课外练习设计中融入有趣的游戏,既能强化学生对知识内容的记忆与巩固,又能加强学生与其他人的交流,无形中实现对学生人际交往能力的锻炼,从而促进学生的全面发展。
   2.实践型课外练习
   生活是知识的重要来源,数学知识就蕴藏在生活中,在课外练习设计中教师要设计实践性的课外练习,贴近学生的生活设计课外练习,强化对学生的动手能力与探究能力培养,使学生在练习中感受到乐趣,促进学生数学思维的发展。例如,在学习完“平面图形面积”这部分内容后,教师可以引导学生计算出实物的面积,比如,作业本、书桌等。又如,在完成了对“认识钟表”这部分内容的学习后,教师可以引导学生自己制作或者是绘画出简单的钟表。通过布置生活化的课外练习,增加趣味性与有效性,提高学生的知识学习效率。与此同时,学生在做生活化课外练习中,认识到数学知识与生活的联系,从而真正实现学以致用的目标。

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