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实现高效朗读的指导策略的探索

2020-11-21  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:在语文知识的学习中,针对不同学段的学生,都必须要立足于朗读训练。在朗读训练中,教师要不断地激发学生朗读的自主性,学会课内课外融会贯通,让学生从生活中去品读感悟。课堂教学中通过多元化的形式丰富学生的朗读实践,训练朗读技巧,在朗读中理解课文内容,领悟文章的思想情感,指导学生展开想象的翅膀,让文章所描绘的情景浮现于眼前,从而提高学生朗读文章的能力,实现高效朗读指导的目的。
   关键词:朗读;高效;策略
   语文新课标指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”眼下,学生正处于各种知识的学习阶段,朗读对学生思维的开发、情趣的培养、情操的陶冶都有举足轻重的作用。学生的朗读能力逐步提高了,他们的理解能力也就随之逐步提高了,對世界的认知水平也会更上一个层次。因此,阅读教学中朗读是必不可少的一个重要环节,同时也要贯穿于语文学习的各个阶段,它还是让学生更好地掌握和运用语文知识不可缺少的重要手段之一。
   一、培养语感,进行移情朗读
   在《大青树下的小学》的教学中,我引导学生用自豪、赞美的感情来绘声绘色地朗读课文,理解课文。展现了山村小学人与自然和谐相处的场景,了解孩子们对学习与生活两不误的真实情景,引导学生体会教材所描写的事物,产生情感共鸣,除了能悟出文章的意境外,还巧妙结合农村学生的生活经验,进行移情朗读,使学生以声传情,声情并茂,准确地表情达意,受到情感熏陶,感受生活的乐趣。
   二、角色朗读,体会对话共鸣
   在朗读训练中,为了让学生深入理解课文内容,促进情感共鸣,我还根据文章的特点对训练方式做出了相应的调整。新部编教材中所选编的课文充满童趣,故事中出现的角色较多,比较适合学生分角色朗读,为了更好地让学生体会每一个角色的情感,指导学生有感情地朗读是十分必要的。如在教学《去年的树》时,我引导学生分角色去表演、朗读小鸟和大树的对话,,让学生在自我展现的过程中理解鸟儿和大树的难分难舍,小鸟寻找大树时的焦急与艰辛。学生在分角色朗读表演中一步步深化了情感,走近了这对形影不离的好朋友,充分理解了小鸟与大树的友情。最后,学生由于喜欢这篇课文,还把它编成了情景话剧。
   三、层次朗诵,领会文章意境
   古诗词是中华文化的精髓,也是新部编小学语文教材中的经典篇目,在古诗教学中,我通常采用自主初读、看图再读、小组赛读、教师范读四步朗读教学法分层次性指导学生朗读,引导学生自主理解、感悟诗境、想象诗境、描述画面,使古诗的学习构成了生动的画面描述。如在古诗《山行》的教学中,我引导学生运用多种方法去诵读并感悟。让学生在诵读中体会古诗的节奏感和韵律美,重点训练学生的朗读和背诵技巧,让学生领略唐诗之美和它的博大精深,进而陶冶学生的情操,学生对“寒山”“霜叶”“寒声”“客情”“促织”的含义与画面感的理解就容易多了,之后他们还将诗文改写成了小散文,人人沉醉于深秋的美丽景色之中。
   四、各式范读,引发模仿兴趣
   由于小孩子好奇心强,也爱模仿老师的一言一行,因此在学习新课文时,老师应该进行声情并茂的范读,或者利用多媒体设施进行标准的范读展示,音频和视频的展示可以激发学生学习的欲望。先范读一两遍之后,再让学生试着朗读。这样老师可以根据学生朗读的情况再进行逐句指导,整体感悟,使每个学生都能学会朗读。随着年级的升高,相信学生的朗读能力也随着提高了,老师的范读可以适当减少,但精读课文还是要范读的。如果班里有朗读特别好的学生,也可以让他们来范读。他们范读得越出色,全班学生的朗读水平就提高得越快。不管是谁来范读,最好都放在总结课文之前进行。范读时要做到两点:一要紧扣情景,声情并茂地朗读;二要根据不同的教学内容选用适合的语气和语速示范朗读。
   五、以读为本,培养朗读能力
   读书是一个培养学生语言能力和提高人文素养的过程。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。如在《一块奶酪》的教学当中,我十分注重创设读的情境,让学生读时兴趣盎然。同时,我还用学生代表范读、学生自主读、一排排齐读、男女生PK读、闭着眼睛想象读等多种形式展开朗读训练。学生读出了情,读出了趣,读出了乐,读出了思,小狐狸分奶酪的秘密跃然纸上。
   六、读不离思,训练思维能力
   孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”可见,语文教学中,读与思应齐头并进。在教学中我常常鼓励学生:聪明的孩子要会提问题。我通常让学生利用“三读法”(一读略知故事情节,二读领略故事主题,三读针对每段质疑)把握文章主要内容,再通过多种形式的朗读、引导思考、查找资料,师生互动,重难点点拨,课内外拓展等使学生的思维能力得到训练,同时拓宽学生的知识视野,激发学生的阅读兴趣。
   在新课改中,注重学生朗读的实效性,对培养学生的阅读和写作能力有极大的帮助。作为一线的语文教师,在语文教学的朗读训练中我们一定注重训练学生语感,促进学生情感共鸣,培养学生学习和应用语言的能力,真正实现课堂教学中的高效朗读。
   注:本文系2019年度甘肃省平凉市教育科学规划课题《朗读在小学语文教学中的实效性研究》(课题立项号[2019]PLG394)优秀成果。

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