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农村小学高学段数学家庭作业优化设计的实践研究

2020-11-22  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:家庭作业是数学课程教学的重要延续,能够帮助学生巩固所学知识,提高学生学习的主观能动性,也是创造力与智力等学科核心素养发展必不可少的环节。传统农村小学高学段数学家庭作业布置存在题型单一、形式单调、内容封闭等问题,与新课改要求严重不符。教师在家庭作业优化设计中应当体现出生活性、趣味性与民主性,强化学生的理论实践综合能力,促进学生全面发展。
   关键词:农村小学;高学段数学;家庭作业;优化设计
   城市小学教学资源配置更加优化,而农村小学在师资力量、现代教育技术、教学基础设施等方面相对落后。为了培养学生的元认知能力,应当加强高年级数学家庭作业的优化设计,通过独立完成作业,强化学生的自我监控与管理能力。家长合作完成家庭作业,更利于学生养成良好的人际关系与合作习惯。对记忆遗忘规律进行分析发现,家庭作业能够延长学生大脑对所学知识的记忆。
   一、作业内容生活化设计
   1.调查实践类
   让学生利用所学知识展开社会调查,培养学生运用数学思维分析现实社会、理解社会生产发展情况,,能够拓展学生的视野,使其逐步養成良好的数学思维,强化其数学应用意识,进而增强其学习信心。通过调查资料分析,让学生对生活中的数学问题提出更多的解决方法与思路,可以锻炼学生的逻辑思维能力。如在“统计图的选择”的教学中,给学生布置制作气候变化统计图的家庭作业。作业内容具有一定的开放性,学生可以利用折线统计图反映当天室外气温变化情况;可以用扇形统计图,结合资料统计空气质量达到一至三级标准的城市;可用条形统计图反映一个月内的降水量情况,以此培养学生资料收集与信息处理的能力,帮助学生直观了解统计图的用途,满足素质教育要求。
   2.探究型
   为了培养学生的质疑能力与举一反三的能力,提高学生对数学问题的解决能力,教师应当灵活布置探究型家庭作业,让学生通过一题多解或一题多变的方法完成作业,强化学生的数学思维与自主学习能力。如在“圆锥的体积”的教学中,向学生布置“圆锥形麦堆高3米,地面周长25.12米,将小麦倒入底面直径4米的圆柱形粮囤内正好装满,求圆柱形粮囤的高”的家庭作业,不限制学生的解法。学生可以自主组成学习小组,结合以往学过的圆柱体积知识,通过讨论分析得出多种解法。学生之间还可以互相变换题目条件或背景等,实现圆柱体积与圆锥体积知识的贯通。
   3.收集型
   学生学习数学概念后,教师可以引导学生走进生活,亲身感受生活中的数学,使学生从已有生活经验出发,通过亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,帮助学生理解概念。收集型作业既充实了学生的大脑,又使学生从中得到了启发,通过联想现实问题创造性解决数学问题。
   二、作业形式多元化设计
   1.趣味性作业
   趣味性作业体现在以下几方面:一是教师可以设计游戏类作业,达到寓教于乐与自我评价反思的良好教学效果。如在“可能性”的家庭作业设计中,引导学生通过轮盘与福袋摸球的游戏,将结果记录在表格中,实现知识的复习与巩固。轮盘上的内容不限,可以用不同颜色或学习用品代替,引导学生多样化思考。二是设计日记类作业,丰富日记类型,包括感受型、复习型、预习型等。教师应当引导学生建立问题型日记,实现对教学内容的总结,便于教师对学生充分了解,从而给予针对性的指导与客观性的评价。三是设计绘画型作业,绘画符合学生好奇好动的天性,通过绘画能够让学生动手动脑,实现思维训练、兴趣激发与能力培养,巩固所学知识的同时,迸发出创新的火花,使得家庭作业变成艺术品。
   2.开放性作业
   在家庭作业设计中也应当考虑到学生的个体差异,带动各层次的学生得到不同程度的发展。学困生以难度一般的题型为主,实现知识的巩固。中等生以例题相仿题型的练习为主,在掌握知识的基础上明确算理。学优生以智力题、拓展型练习题为主,实现数学知识的学以致用,引导学生参与到家庭作业自主设计中来,给学生更多独立思考与获取新知的机会,减轻学生的学习负担,使学生轻松掌握重点难点。教师应当灵活利用错题资源,引导学生通过自主分析或向师生请教,找到错误原因与隐藏的知识关系,从而积极改变学习策略,实现学习质量的持续改进。
   农村小学高学段数学家庭作业优化设计,提高了学生完成作业的兴趣,减轻了学生的课业负担,带动了学生学习能力的提升。家庭作业优化设计的价值不仅体现在学生层面,同时也体现在教师层面,转变了教师的作业观念,提高了教师的专业水平与职业素养,带动了师生共同进步。除此之外,应当加强家庭作业与素质测试、多元评价的结合,切实发挥家庭作业的辅导等价值,从而提高学生的学习自信与主观能动性,带动学生全面发展。
   参考文献:
   [1]张云芹.生活化作业设计在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(35):146-147.
   [2]刘小会.小学数学创意家庭作业的探索[J].数学学习与研究,2019(15):73.
   [3]梁慧玲.对农村小学留守儿童数学家庭作业的一点思考[J].学周刊,2019(27):75.
   注:本文系2019年度定西市“十三五”教育科学规划课题《农村小学高学段数学家庭作业优化设计的实践研究》阶段性研究成果,课题立项号:DX[2019]GHB040。

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