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小学美术教学中培养学生色彩感的策略探讨

2020-11-29  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:教育事业关系到我国每一个家庭,尤其是六年制的小学教育。新课程改革的提出,标志着传统教育理念的逝去,为了学生在未来的更好发展,综合素质教育已经成为这个时代的教育理念,德智体美劳都应当得到应有的重视。小学美术就是促进学生全面发展的重要学科之一,在美术学习过程中,学生的美术技巧、审美能力以及对色彩的感知都能够得到有效的培养,在学生学习成长过程中有着重要意义。基于此,针对小学美术教学中如何培养学生的色彩感进行探讨。
   关键词:小学;美术教学;色彩感;策略
   色彩感是影响学生学习美术的重要因素,也是小学美术教师的重点教学内容。在色彩感的形成过程中,学生会逐渐欣赏来自各种事物当中的美,甚至想通过自己的能力去创造出这种美,这也是推动学生学习美术的根本动力之一。由此可见,培养学生色彩感的重要性。因此,在小学美术课堂教学中,教师需要通过运用各种新型有效的教学方法促使学生产生学习美术的兴趣,了解、学会以及主动地分辨色彩,不断提高自身的想象力和创造力,具备色彩感。接下来,本文将具体阐述如何在小学美术课堂教学中培养学生的色彩感。
   一、小学美术色彩
   1.小学美术色彩的含义
   小学美术色彩可以分为三个部分,即认色、配色以及涂色,每个部分都代表了不同的内容。认色是最基础的,也是学生必须要掌握的知识,即初步了解色相、色性和纯度;配色教学的梯度较多,因为配色过程中存在着不同的色彩混搭,所以,教师需要对课程教学内容的难易梯度掌握好,逐步引导学生深入学习和理解;涂色,顾名思义就是给图像上色,在此教学过程中,教师的主要教学内容是教导学生學习如何连接各种颜色,并为学生布置一些笔触练习。
   2.小学美术色彩的教学理念
   小学美术教学中,色彩的教学理念涉及很多方面,如美术教育价值核心观的体现、学生的自主性以及思维方式的创新等。一般来说,美术教育核心价值观都是通过一些美术活动体现出来的,在创作美术作品的过程中,学生会慢慢感受到来自美术的魅力和价值,甚至感受到自身的价值;在美术创作的过程中并不是一帆风顺的,会遇到许多问题,最终还是要靠学生自己解决问题,这也就锻炼了学生的自主学习能力和自主性;小学生正处于思维发展阶段,美术并没有以任何形式对学生进行约束,学生完全是通过自己的想象完成一幅幅美术作品,其思维方式也在不断创新。
   二、现阶段小学美术教学中存在的问题
   虽然现阶段的教育理念已经发生转变,但是很多小学美术教师却没有完成自身的转变,深受应试教育的影响,将美术当成是一门“副课”,因此,在小学美术教学中,存在以下几点较为主要的问题:首先,教师的教学方式不具备吸引力。在课堂教学中,吸引力就是核心竞争力,然而一些美术教师仍旧沿用枯燥、单调的教学方法,重理论轻实际,导致学生的注意力完全没有集中在课堂上,可以预见,学生对于美术学习的兴趣严重流失。其次,教师没有认清自己在教学中的地位。在教学过程中,教师和学生是存在主次之分的,因为主次之分决定了教学的走向,部分教师认为教师以绝对优势成为教学主体,要求学生按照自己制定的计划进行学习。事实上,学生才是学习主体,因为教师不能代替学生进行学习,决定教师教学情况的就是全体学生,教师需要根据学生的学习情况及时调整自身制订的教学计划,所以教师没有认清自己在教学中的地位,导致学生失去对学习的兴趣。最后,部分教师的专业素养也有待提高,因为教师扮演着引导学生学习的重要角色,其本身的综合素质、专业素养也是必须要考虑的因素之一。
   三、小学美术课堂教学中培养学生色彩感的策略
   1.向学生展示一些趣味性的美术作品
   基于小学生的心理特征,教师可以充分激发学生的好奇心、强烈的动手欲望,让学生主动投入到美术学习当中,而不是需要教师一再进行要求。在美术课堂教学中,理论和实际都是能够应用的一种教学形式,教师可以将理论和实践进行有效的结合,引导学生学习相关美术知识和技巧。展示趣味性美术作品就是一种极为有效的方法,例如,为了培养学生的色彩感,教师可以运用各种颜色的橡皮泥捏出一些动物的形象,如兔子、青蛙、小鸟以及猴子等,带到课堂中展示给全体学生。在目光接触到橡皮泥后,学生就已经被教师的举动所吸引,然后教师可以边指着各个橡皮泥的局部,边询问学生是何种颜色,进行色彩的理论教学。完成理论教学后,教师还可以引导学生根据相关颜色要求捏橡皮泥,进一步巩固学生所学习的知识内容。
   2.在班级中开展关于色彩的游戏活动
   好动、贪玩是小学生的天性,很多教师的做法是重视纪律,肃清班风,固然取得了一点成就,但却压抑了学生的天性,并不是最好的做法。教师可以迎合学生,在班级中开展相关游戏活动,释放学生的天性,提高学生对色彩的感知,培养学生的色彩感。例如,教师可以为学生准备颜料笔和调色盘,要求学生表达出自己即将进行的内容,,如“我要将红色的颜料笔放入调色盘的黄色区域”,说完之后就付诸行动,根据学生所拿颜料笔和放入调色盘的区域来确定学生的游戏成绩,准确率越高,代表游戏成绩越好。在此游戏过程中,学生对于颜色的分辨和判断能力都得到了很好的锻炼,能够帮助学生区分各种颜色,起到培养其色彩感的作用。另外,为了提高游戏活动带来的教学效率,教师可以引导学生在游戏过程中适当竞争,不断突破自我。
   3.合理运用多媒体技术
   多媒体技术投入教学已经成为现代教学的趋势,小学美术教师也可以在课堂教学中合理使用多媒体技术,活跃课堂的氛围,加深学生对色彩的感知。为了激发学生的学习兴趣,教师可以通过多媒体技术播放一些动画片片段,如《海绵宝宝》《神偷奶爸》以及《猫和老鼠》等,这些动画片都有一个共同特征,那就是具有强烈的色彩感。教师还可以要求学生画出一些动画人物,如海绵宝宝、派大星、小黄人、汤姆和杰克等,一方面,可以提高课堂教学的趣味性,引导学生积极参与到教学当中,另一方面,能够培养色彩感,可以说是一举两得。并且,学生在创作动画角色的过程中,教师还可以通过多媒体技术播放动画人物的专属bgm,促使学生更容易进入到画画状态,也为学生营造出了轻松、愉快、和谐的课堂氛围。

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