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应用鱼骨图分析法提升小学体育集体备课质量策略探究

2020-12-23  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   体育教学过程中集体备课法成为教学准备的一种主要模式。在集体备课过程中能够尽可能地完善教学模式,减少在教学过程中存在的误区,提高课堂教学效率,给学生提供一个更加优质的课堂,让学生在体育课堂过程中能够更加高效地展开练习。鱼骨图是在教学过程中很多老师热衷采纳的一种教学备课工具,在这种模式之下能够帮助教师较快地掌握教学问题,分析问题,抓住解决问题的关键方法,理清思路,保证课堂的顺利进行。所以本文主要是从鱼骨图在集体备课中的运用出发展开叙述,希望能够提高课堂教学质量。本文在分析过程中则是选择了一项最为基础的运动——跑步练习展开鱼骨图在集体备课中的具体运用方法。
   一、结合实际,确定鱼头
   跑步对于很多教师和学生来说都是非常简单的一项体育运动,但是跑步真的有那么简单吗?事实并非如此。众所周知,目前在教学过程中出现的事故经常是在跑步这项运动之中。突然高强度的训练让学生心脏负荷加重,发生猝死。此类结果是在教学过程中所不愿意遇见的,也会让老师更加害怕体育活动的教学开展。所以,在教学过程中教师应该投入更多的精力来保证学生的安全。在跑步项目备课过程中,参与集体备课的老师就应该分析出在跑步过程中学生会出现哪些问题,注意哪些问题,应该实现什么样的目标。在确定了最终的问题以后,就应该让学生通过合理的练习,在保证个人安全的情况下实现教学目标。从跑步这项运动来说,简单的目标就是掌握跑步过程中各个环节的动作关键。如跑步前热身运动应该如何开展?跑步时应该如何起跑?跑步结束以后应该如何进行身体肌肉的放松?而这里所要完成的最终目标则是在鱼骨图绘制过程中的鱼头部分。鱼头是引领接下来鱼骨的主要元素,这一部分是至关重要的,也需要反复进行斟酌,需要从学生的实际情况出发,而非只靠教师的主观想象。
   二、头脑风暴,确定细节
   在很多教师和学生心目中,他们认为奔跑对于自己来说并不算是什么问题,在课堂上进行跑步练习也更多的是对学生身体素质培养的一种基础性练习。但是学生没有意识到,如果没有掌握正确的跑步方法,反而会让自己受到非常严重的伤害,耗费体力也难以达到理想的目标。所以在教学过程中教师更应该认真关注学生在跑步过程中究竟存在着怎样的误区。集体备课时,教师就可以充分利用所有教师的智慧,通过自己的教学经验发现学生在学习跑步过程中存在一种怎样的思想误区。从教师个人来说,他们能够意识到的问题总是非常片面的。在教学过程中会发现学生的问题,但转眼又会忘记。但是在集体备课时,教师组成备课小组,通过头脑风暴说出自己在教学过程中印象深刻的问题,就可以实现相互启发。所以,在集体备课时通过头脑风暴,每一个教师的思想相互碰撞,会激发他们想起之前在教学过程中存在的问题,然后不断地提出问题。头脑风暴的过程中,对于每一个老师提出的问题备课组都要记录下来,不管问题的对与错,只需要耐心地进行记录汇总。问题的解决和分析将在下一个环节中进行。在过去教师个人备课的过程中,他们只会停留在自己的教学经验中,思想经常有一定的局限性,问题的发现能力、解决能力都受到一定的限制,个人教学课堂的有效性就会比较差。为了能够真正做到提高课堂效率,最重要的还是做到集思广益。本文提出在集体备课过程中利用鱼骨图来简化问题明晰问题。主干部分的准备阶段提出来的问题虽多,但是需要进行后期的进一步筛选,剔除一些不必要的问题、重复的问题,保证鱼骨图绘制过程中能够做到精简凝练。例如,有的教师提出在跑步练习运动过程中学生经常会找借口躲避这一项运动,有些老师就提出学生课堂参与度不高,两个问题很明显就是同一个问题,所以对于这类重复性的问题需要进行剔除。
   三、集体讨论,分析问题
   在确定出具体的问题以后,接下来就是要对每一个问题进行排除和分析,寻找出这个有针对性的问题,然后绘制出魚骨图的整体框架,对问题制定解决的策略和方法。在这样一个过程中,为了使制定出的解决方法能够切实有效,更应该让每一个教师都投入到问题的分析过程中,鼓励教师说出自己的意见。在不断的改进过程中才能够确保所提出的解决事项能够真正符合当前学生的需要,能够更加高效地解决老师在教学过程中所存在的问题。
   四、整合完善,确定模型
   通过各个小组的分组深入讨论,接下来就是在大的范围内进行汇总,将每一个小组总结出的鱼骨图进行展示整合,再小的点都不能忽略。然后整合到一个鱼骨图之中,保证图形的完整性,问题的全面性。在整合模型以后,教师分别发表意见,,对鱼骨图进一步进行完善和调整,并对其中提出的重点注意事项进行再一次的强调,保证鱼骨图中每一个问题的提出和解决方法,教师能够真正体会到它的精髓,而不只是停留在字面意思上。
   总之,在教学过程中集体备课法是一种提高备课质量、提高教学效率的非常有效的方法。这就要求备课组在备课时能够充分从个人经验出发,在集体讨论的过程中不断迸发出新的思想,提高课堂的有效性,保证学生能够接受更高水平的教育,保障学生在体育课堂运动过程中的安全。
   注:本文系江苏省教育学会“十三五”教育科研规划一般规划课题“应用鱼骨图分析法提升小学体育集体备课质量实践研究”(批准号:18A14N1NT191)的研究成果之一。

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