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应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路

2021-01-14  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  随着高校扩招,大学生就业已经成为社会重点关注的问题,就业形势不容乐观。为缓解应用型本科院校大学生就业形势,主要从就业指导师资队伍建设重要性方面切入,分析现有就业指导师资队伍建设存在供求失衡、内容表面化、水平不足等问题,并以此为基础,提出相应的建设路径,以期为相关高校提供有益借鉴。
  [关    键   词]  应用型本科;大学生;就业指导;师资建设
  [中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)10-0226-02
   近几年,全国高校毕业生人数逐年增加,就业形势愈发严峻。2019年高校毕业生达到834万人,这为大学生就业带来巨大挑战。相对于科研院校,应用型本科院校可以更加广泛地与生产相结合,培养社会实际生产所需的人才,就业指导教师在此种情况下,应当充分做好培养学生职业能力与职业意识的工作,合理配置人才资源。目前各高校就业指导师资队伍建设仍存在一定问题,需加强师资队伍建设,从而做好应用型本科院校就业指导工作。
   一、就业指导师资队伍建设的重要性
   应用型本科院校建设就业指导师资队伍,可有效缓解毕业生就业压力,帮助学生树立正确的就业观。我国改革开放后,市场经济体制的实施将大学生就业也推向市场,形成毕业生与用人单位双向选择的局面。而在市场经济发展下,大学生就业困难愈发严重,我国教育部以此为基础出台大学生就业指导教师队伍发展方案,以期推动毕业生就业[1]。同时,往届毕业生工作岗位与知识结构不匹配情况比比皆是,导致我国尽管人才紧缺,但人才浪费问题也十分严重。做好大学生职业教育指导,可减少资源浪费。让大学生树立正确就业观,就必须建设专业化就业指导教师团队。
   二、应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境
  分析
   (一)师资力量供求失衡
   随着高校扩招,应用型本科院校学生数量越来越多,就业指导课程主要面向全校学生,但任课教师数量较少,无法满足现有学生需求,这不仅为教师工作带来一定压力,大班授课方式也会对教学质量造成严重影响。教育部规定专职就业指导教师与高校毕业生比例应为1∶500,但多数高校无法达到此标准。为解决此问题,高校通常安排众多兼职教师进行就业指导,通常多由书记或辅导员担任,但因其公务繁忙,无法保证教学实践,流动性也较大,导致就业指导师资队伍存在不稳定情况,学生无法获得有效职业指导,并未缓解毕业生就业困难问题。
   (二)工作内容表面化
   应用型本科院校尽管重视学生就业率及就业质量,注重培养学生应用能力,但并未建设健全就业指导学科,就业指导中心也多处于摸索阶段,,从事就业指导的教师短期性较强,工作内容简单,学术研究也不够深入[2]。高校的就业指导课程由于其公共性质较强,考核工作不严厉,存在较高的主观随意性,除了指导课程之外,其工作通常为发布招聘信息、宣传政策,而职业发展培训与讲座过少,并未起到培养大学生职业规划意识和技能的作用。
   (三)专业化水平不足
   就业指导内容涉及面较广,对于师资队伍综合素质具有较高要求。首先,教师应当具备高尚的道德品质,以负责、认真、求实、严谨的态度服务学生;其次,教师应熟练把握国家就业政策与劳动法规,为学生提供相应政策指导;最后,教师还应当拥有的良好沟通能力及较高专业素质。作为合格的就业指导教师,其应当掌握管理学、心理学、教育学等理论知识及职业规划、技能培训等实践能力,才可为学生提供合理的职业指导。但目前应用型本科院校,大部分教师原有专业与就业指导无关,且缺乏在职培训与继续教育,其专业化水平无法胜任就业指导工作,无法达到社会需求。
   三、应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的路径
  分析
   (一)完善制度安排
   1.保证政策实行。政府政策引导对于应用型本科院校发展具有极强的引导作用,教育部发布《关于做好2020年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中,要求建立职业发展与就业指导服务体系,加大了机构、人员、资源等方面保证,为本科院校建设就业指导教师队伍提供政策支持。因此,地方政府应当根据国家方针和要求部署,与地方社会经济实际发展相结合,将相关政策完善,鼓励院校构建符合学校专业、顺应社会发展的就业指导制度,建立并完善校企合作发展模式,尤其是在建设应用型本科就业指导坚实团队方面予以政策倾斜,扶持督促開展就业指导课程,建立起“培训—就业”模式,以便让就业指导教师高度融合自身工作经验与理论知识,发挥自身作用,促进应用型本科院校办学质量和职业指导水平的提高。
   2.深化人事改革制度。通过释放制度红利,以提高就业指导教师创造性和积极性,将就业指导任务高效完成[3]。主要措施有改革职称评审或实施就业指导教师资格准入这两种方式。职称评审是单独评定就业指导教师职称,侧重于其知识水平与专业结构,构成以讲师为主、助教与教授为辅的团队,优化职称结构。而准入机制则是构建就业指导教师的权威证书,应建立专业机构人员,完善课程培训、资格认证、考核评定等规章制度,为应用型本科院校聘用就业指导教师提供参考标准。
   (二)加大财政投入
   随着应用型本科院校不断发展与就业压力逐渐增大,就业指导工作对资金与资源的需求越来越大,对于建设就业指导教师造成严重影响。政府在此方面应当实施促进教育公平财政政策,加大对职业教育投入,尤其是就业指导教师建设的资金投入。

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