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互动式教学在职校数学课堂中的应用

2021-02-01  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  数学是职业中等专业学校的一门基础性学科,是学生进行专业学习的基础,其学习情况直接决定了学生的综合素养。但是在具体的数学教学中,受到学生个体差异性的影响,当前数学课堂教学中,依然存在诸多问题,严重制约了学生的数学学习成绩。据此,职业中等专业学校的教师在数学教学中,可尝试借助互动式这一新型的课堂教学模式,全面提升课堂教学的有效性。以职业中等专业学校的数学课堂教学为研究切入点,对互动式教学模式的具体应用进行了详细的研究和分析。
  [关    键   词]  数学;职业中等专业;互动式教学;应用
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)12-0112-02
   职业中等专业学校是我国教育体系中最为重要的组成部分,是培养专业性人才、技术性人才的重要场所。因此,职业中等专业学校在进行人才培养的时候,不仅要重视学生的专业技能培训,还必须要重视学生的基础知识培养,以更好地满足社会上的人才需求。在基础性学科中,数学是最关键的一门学科。但是在具体的教学中,受到数学学科特点以及中等专业学校学生自身因素的影响,学生数学学习积极性较低,课堂教学效果不理想,严重制约了职业中等专业人才的培养质量。
   一、职业中等专业数学课堂教学现状分析
   在职业中等专业数学课堂教学中,受到多种因素的影响,课堂教学效果差强人意,依然存在诸多急需解决的问题。具体来说,集中体现在:(1)书本难度与学生实际水平不一致。就职业中等专业学生这一特殊的群体来说,其成绩相对比较差、数学基础知识薄弱,在数学学习中面临着较大的难度。而当前数学课堂教学中,其本身的难度略高于普通高中,增加了学生的学习难度。同时,受到学生专业特点等因素的影响,在数学课堂教学中,不仅要加强学生的基础知识教学,还要重视学生的实践应用教学,以确保学生毕业之后更好地满足工作需求。但是这一教学目标远远超出了学生现有的数学学习能力,致使学生在数学学习中,面临着极大的困难[1]。(2)教学模式陈旧落后。在当前职业中等专业数学课堂教学中,教师基本上都是沿用传统的课堂教学模式。在这种“满堂灌”的教学模式下,学生如同被动接受知识的“容器”,机械地接受知识。久而久之,就会导致学生产生厌烦的情绪,以至于数学课堂学习中,死气沉沉,课堂教学效果较差。(3)课堂教学虽有互动,但并未达到互动的效果。在具体的数学教学中,虽然部分教师在非常努力地开展课堂互动,但在互动的时候,紧紧停留于表面的“提问—回答”中,并未真正实现有效的互动,并未发挥互动式学习的价值;甚至部分教师在开展互动式教学的时候,由于“放开过度”,致使课堂出现失控的局面,严重制约了课堂教学效果[2]。
   二、互动式教学模式与数学课堂教学
   (一)内涵分析
   教学这一过程不仅包括教师的“教”,还包括学生的“学”,是两者之间的有机结合。因此,在具体的教学过程中,必须注重师生之间的有效互动,借助双方的互动,强化课堂教学效果。与传统的课堂教学模式不同,互动式教学模式与当前新课程改革相适应,真正凸显了学生的主体地位。
   互动式教学模式主要是在具体的课堂教学中,教师充分结合教学大纲要求、学生的实际情况等,对课堂教学环节进行科学的设计,不断提升师生之间、生生之间的交流与互动,促使师生双方在交流的过程中,更好地完成教学目标,并引导学生在互动的过程中,热爱学习、学会学习,不断提升自身的综合学习能力。
   在具体应用这一教学模式的时候,主要是通过师生互动和生生互动两个途径进行的。其中,师生互动模式主要是在具体的教学中,通过教师提问——学生回答、学生提问——教师答疑、教学评价等环节进行的;生生互动形式则是借助小组合作学习的模式,引导学生在小组讨论、合作的过程中,,通过有效的互动,最终完成教学目标[3]。
   (二)应用价值分析
   首先,互动式教学模式的应用,彻底打破了传统课堂教学中的不足之处,改变了学生原本的“课堂边缘现象”,凸显了学生的主体地位,促使其在互动的过程中,积极主动地参与到课堂学习中,最大限度地激发了职业中等专业学生的数学学习兴趣。
   其次,在互动式教学模式下,学生敢于质疑,并积极参与到课堂学习中,不仅帮助学生逐渐形成了一种良好的数学学习行为,也促使学生在互动的过程中,逐渐形成了一定的数学思维,进而提升了学生的数学学习效果。
   再次,有助于提升数学课堂教学效果。在具体的互动过程中,教师可精准地把握学生的学习动态,并切实结合学生的实际情况,调整课堂教学计划等,使其更加具有针对性,最终提升职业中等专业数学课堂教学效果。
   最后,有助于提升教师的专业教学能力。在互动式教学模式下,教师必须要对教学大纲、教学内容、学生的实际情况等,进行全方位的把握,在此基础上进行科学设计,并借助提问、小组合作等形式,引导学生在互动的过程中,完成相关知识的学习。在具体实践的过程中,教师自身的专业素养也得以不断提升,为其日后更好地开展数学课堂教学奠定了基础[4]。
   三、互动式教学模式在职业中等专业数学课堂教学中的具体应用
   (一)构建平等的课堂氛围,奠定互动式教学的基础
   平等、和谐的课堂氛围是保障互动式教学的基础和前提,只有给学生提供一个良好的课堂氛围,才能激发学生互动的欲望,促使学生更好地参与到课堂互动学习中。因此,在开展互动式教学的时候,教师必须要改变传统的教学模式,改变“教师灌输、学生听讲记录”的现状,调动一切积极的因素,活跃课堂氛围,促使学生参与到课堂学习中。另外,教師应加强和学生之间的情感交流,了解学生的性格、兴趣、家庭情况等,努力构建一个良好的师生关系,以保障互动教学的有效开展。

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