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中华优秀传统文化融入班级管理的有效策略

2021-02-06  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  中华优秀传统文化的弘扬,对民族文化的传承、国家的兴衰有着直接的影响。将中华优秀传统文化融入班级管理中,既是中专学校的教学需求,也是中专学校的教学研究重点。基于此,以中专学校为例,对中华优秀传统文化融入班级管理的有效策略进行详细的分析,以供参考。
  [关    键   词]  中华优秀传统文化;班级管理;有效策略
  [中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2020)12-0018-02
   在中专院校中,学生主要以班级为单位展开各种学习活动。同一个班级承载着一群学生共同的目标和回忆。将中华优秀传统文化融入班级管理中,不仅可以提升班级管理质量,还可以让学生在完成专业知识学习任务的同时,提升自我管理能力。而如何将中华优秀传统文化融入班级管理中,提升班级管理质量,是一个值得深入思考的问题。
   一、将中华优秀传统文化融入班级管理中的必要性与重要性
   在部分中专院校中,很多学生都表现出缺乏感恩之心、缺乏尊师重教意识、缺乏优秀传统美德的特点。而且,西方文化进入中国,对中华优秀传统文化也产生了一定的影响。社会也越来越要求教师的“服务”意识。在这种情况下,越来越多的学生将“人人平等”挂在嘴边,尊师重教的观念越来越淡薄,甚至还形成无法接受批评、以自我为中心等不良行为和心态。将中华优秀传统文化融入班级管理中,通过中华优秀传统文化中的积极作用,引导学生形成良好的思想品德,对学生的成长与发展有着极为深远的意义。
   首先,在中专院校的班级管理工作中,思想道德建设可以引导学生形成正确的价值观和人生观,促进学生的成长与发展。而中华优秀传统文化的融合可以让学生树立积极向上的理想与奋斗目标,并通过中华优秀传统道德准则,如舍生取义、重义轻利等来约束自己的一言一行,在日积月累中形成正确的社会主义道德观念。
   其次,在中专院校班级管理中,组织文化建设是最核心的内容之一,直接影响着整个班级学生的价值取向、思想导向以及行为导向。中华优秀传统文化中蕴含着自强不息、发奋图强、锲而不舍、坚韧不拔等精神。将其应用到班级管理中,在班级干部团队选拔、班级文化建设以及班风学风塑造上有着积极的影響。如通过中华优秀传统文化的融入,可以让同一个班级的学生拥有相同的奋斗目标,拥有积极向上的精神氛围,使其互相团结起来,共同克服学习过程中的困难和阻碍,共同学习、共同进步。
   最后,《论语·学而》中提到“学而时习之,不亦说乎”,这正说明了中华优秀传统文化对躬行践履的重视,强调只有通过亲身实践和实践磨炼,才能塑造良好的人格,提升道德意志品质。且掌握了优秀的文化,并将之应用到实践中,是一件值得高兴的事情。由此我们可以得出,中华优秀传统文化通过一种更加直接的方式融入班级管理中,通过实践活动来培养学生良好的文化气质,比单纯的记忆、背诵传统文化知识更有意义。
   二、中华优秀传统文化融入班级管理的有效策略
   (一)营造以人为本的班级氛围
   要想将中华优秀传统文化融入班级管理中,必须营造以人为本的班级氛围。中华优秀传统文化和儒家思想都对“以人为本”进行了论述。将“以人为本”的思想融入班级管理中,就是要围绕学生组织开展各种班级活动,进而实现学生的全面发展。
   目前,中专院校中,很多班级活动的组织开展都以上级安排为主,并没有充分考虑班级学生的主观意愿。所以很多班级活动的组织开展都较为被动,甚至因为强调班级与班级之间的竞争,还激起了学生的功利心。但是,班级活动的开展,其目的在于活跃班级氛围,为班级教学打好基础。所以,无论是哪种类型的班级活动,都应突出学生的主体地位,积极搜集学生的意见,听取学生的意愿和建议。另外,在组织开展班级活动的时候,还要注意活动形式的多样性以及活动内容的趣味性,弱化活动的竞争性。只有这样,才能让学生积极主动地参与到班级活动中,提升班级活动的生机与活力。
   教师可以组织学生反复诵读《孝经》,让学生在反复诵读的过程中懂得“孝”的真谛与内涵,学会对自己的父母、对自己的长辈感恩。之后再让他们给父母写一封信,引导他们每周为父母做一件事等,让学生在实际行动中逐渐领悟“孝”文化。让学生意识到,尊敬父母、努力学习、有所作为、培养自己的良好品德是一种孝;明辨是非、不犯错误、少让父母操心、不让父母丢脸也是一种孝;自食其力、侍奉父母更是一种孝。
   (二)创设和而不同的班级文化氛围
   要想将中华优秀传统文化融入班级管理中,必须要创设和而不同的班级文化氛围。“和而不同”是儒家最推崇的文化,强调的是人与人之间的和谐相处。将“和而不同”文化融入班级管理中,指的是通过各种手段协调教师与学生之间的关系,协调学生与学生之间的关系,从而既强调整个班级整齐划一的发展,又可以展现出学生的个性化发展。每一个学生都是一个独立的个体,只有正确地看待学生的个体差异,在尊重学生个体差异的基础上,才能采取正确的措施提升整个班级学生的能力。另外,要想保证班级管理质量,还需要帮助学生构建正确的价值观念,然后将“以人为本、以和为本”的观念与学生的价值观念融合在一起,帮助学生确定未来的人生发展方向。只有这样,才能够更好地协调学生与教师之间的关系,实现整个班级的和谐发展。
   教师可以以班级为单位定期开展“中华经典诵读”“中华优秀传统诗词比赛”等活动,,既可以让学生受到中华优秀传统文化的熏陶,提升学生的文化素养,学会人与人之间的相处之道,又可以提升整个班级的凝聚力以及向心力,还可以活跃班级气氛,强化班级教学效果。

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