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探微初中英语教学创新能力的培养

2021-03-04  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:新课改以来,提高初中学生的英语综合素质已经成为初中英语教学的重点,英语是一门国际通用的语言,其对于学生的重要性不言而喻,从某种意义来讲熟练地使用英语可以拓宽学生今后的发展空间,故此,如何创新英语教学模式是每个初中英语教师都需要面对的问题,初中英语教师需要转变教学理念,创新教学手段调动学生的学习兴趣,提高学生的英语水平,促进学生英语能力的全方面发展。
   关键词:初中英语;教学创新;能力培养
   随着教育改革的深化,人们对初中英语教师提出了更高的要求,现代社会也对初中生的英语素质有了新的标准,英语对于国家来说,是一种重要的外交语言,对于学生个人来说,英语可以帮助学生扩展视野,提高认知,在中西方文化差异之中,英语也有着重要的连接作用。初中英语教师应该围绕如何培养学生综合能力素质设计教学内容,树立全新的教学理念,创新教学模式。
   一、培养创新能力的意义
   初中英语老师需要紧跟教育改革的步伐,通过创新教学方法来培养学生的英语应用能力和表达理解能力,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,它能抓住学生的注意力,增强学生的情感体验,使学生在教学活动中跟随教师的思路进行学习[1]。在传统的教学活动中,总是以教师为教学中心,忽视学生的主体学习地位,,学生往往处于被动接受知识的状态,教育方法就是让学生死记硬背单词和语法,长此以往,学生对英语教学会产生厌烦的情绪,甚至放弃学习英语。
   二、初中英语课堂创新办法
   (一)利用游戏创新教学模式
   为了避免传统灌输式教学模式所产生的问题,教师可以利用游戏激发学生的学习兴趣,让教学过程充满趣味性[2]。由于初中生年龄都比较小,有强烈的好奇心,把游戏因素穿插进英语教学活动过程中会有着不错的教学效果。例如,在正常的教学活动中,基本每节课都会有几个重点词句,而有些词句很难在短时间内记住,如果让学生死记硬背,学生很容易厌倦。这时教师可以进行“传递悄悄话”的教学小游戏,利用游戏的趣味性,培养学生认真听讲、正确表达、快速反应等能力,锻炼学生的“听说读写”,在游戏开始前先把学生按纵排座次分成几个小组,给每个小组准备一个英语单词纸条,这个纸条只能第一个同学看到,然后在学生准备好后开始游戏,每个小组的前一个同学只能通过悄悄话的形式把这个单词告诉给后面的一个同学,以此类推,等到最后面的同学听到后,让他把单词写在黑板上,教师再进行校对,然后公布游戏结果,奖励传递单词最准确的一组,采用游戏的方式带动全班学生参与进来,解决课堂上的英语难题。
   (二)通过竞争机制创新教育模式
   初中学生正处于心理成长的关键时期,每个学生都有独立的想法,具有很强的好胜心,不管是生活还是学习都不愿意落后于别人。初中英语教师可以根据学生这种好胜心理在英语教学活动的过程中引入竞争机制,激发学生的积极性。竞争机制可以是多种多样的,可以让学生与学生之间个人竞争,也可以将班级学生分成若干个小组,进行小组之间的竞争。在竞争的过程中教师需要保持各個小组的实力平衡,比赛的过程公平合理,在竞争结束后要有相应的奖励,奖励可以是给学生口头赞扬,也可以是一面小红旗,不管是什么样子的奖励,一定要让学生体会到胜利的满足感,通过正确的竞争方式帮助学生树立自信心。经过大量实践证明,只有学生对一个学科有自信心,才能面对学习过程中遇到的困难。
   (三)创设教学情境辅助教学活动
   英语并不是中国传统语言,要想让学生学习好英语,教师就需要创设相应的教学情境来辅助教学,利用情境帮助学生理解英语的语法应用,锻炼学生的口语能力和表达能力。新课改后的教材中有很多优质的教学情境,这些情境和学生的实际生活具有很强的关联性。比如,日常问候、朋友致谢、商场购物、生日邀请等日常生活场景,依据这些情境内容,教师可以让学生进行角色扮演,例如,让某个男同学找另外几个同学去打篮球,但是在打球过程中一个同学的脚受伤了,现在同学们背着他去找医生,向医生描述这名同学受伤的过程,在这个期间需要学生扮演打球的角色和医生角色,其他的同学虽然没有进行直接参与,但是要在台下找出表演同学有没有使用错单词、语法。良好的情境能使教学内容生动形象起来,调动学生的好奇心,让学生在角色扮演中充满求知欲。
   (四)利用目标激励创新教学模式
   教学目标是开展教学活动的出发点,是教师的海上灯塔,指引着教师教学、学生学习的方向[3]。故此,想要激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,教师在教学活动开始之前就需要明确学习目标,然后师生围绕着这个教学目标来展开教学活动,初中阶段的学生学习的耐心是有限的,对于篇幅较长的教学文章往往是望而却步,不愿意去预习教学内容,更无法认真地去钻研文章知识。这种情况下就需要教师深入研究教材,在教学活动之前给学生设计好学习目标,学生有了一个明确的目标,学习起来就会有充足的动力。
   总之,在初中英语教学过程中,教师需要关注每名初中学生的成长,利用多种手段进行教学,激发学生的学习兴趣,帮助他们树立对英语学习的自信心。
   参考文献:
   [1]黄鹏.如何高效地进行初中英语阅读教学探究[A].2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C],2019.
   [2]鲁芸.浅谈新形势下初中英语教学如何创新发展[J].中华少年,2019(24):149.
   [3]薛梅.如何在初中英语教学中巧妙渗透创新教育[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(12):1.

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