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将生活化融入初中物理课堂教学的探讨

2021-03-06  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:作为重要的自然科学,物理主要研究物质结构以及其运动规律。初中是学生认识物理知识、培养学科素养的初始阶段,课堂教学中老师不但要让学生掌握基础知识,还要让学生养成用物理知识解决生活中的问题的能力。众所周知,物理科目主要研究物质和能量等内容,与人们的现实生活有着紧密联系,生活之中处处都有物理。因此,在初中物理教学中,老师要建立物理知识与现实生活之间的联系,开展生活化教学,增强学生对物理知识的熟悉程度,不断提升学生的成绩和综合素养,最终实现学生的全面发展。
   关键词:生活化;初中物理;课堂教学
   生活化教学可以实现课堂与实际生活的有机结合。在初中物理课堂上,老师把生活融入教学过程中,可以增强学生对复杂物理知识的理解和掌握程度,帮助学生构建生活化的物理模型,保证学生更好地应用物理知识,提高学生的语言表达能力。传统教学模式下,老师是整个教学活动的主体,教学过程中也只注重理论知识的传授,忽视了对学生物理思维的培养,学生很难利用所学的知识解释实际生活中的现象,不仅不能实现学生的进步,还与新课改的教学目标不相符合[1]。所以,老师要通过生活化教学促进课堂效率的提升,培养学生的物理应用能力。本文主要分析了初中物理课堂上开展生活化教学的具体策略。
   一、创设生活化的教学情境,引导学生进入物理学习
   心理学家的研究表明,当学生在熟悉的生活情境中进行学习时,其接纳知识的能力就越强。因此,在初中物理课堂上,老师要把现实生活融入课堂教学活动中,以教材为基础,为学生创设生活化的教学情境,吸引学生的注意力和兴趣,增强学生的学习参与度,引导学生进入物理学习。这样,学生就会在兴趣的驱使下,以更加积极的态度投入学习中,提升课程导入效率[2]。
   例如,学习“来自地球的力”这节内容的时候,老师可以列举生活中的现象,如“人站在地上,向自己的上方抛一块石头,开始的时候石头会向上运动,到了一定高度就向下掉落,最终掉到地上一动不动;一片特别轻的羽毛,会被风吹起来在天上漂浮,可当风逐渐消失的时候,羽毛最终还是会落到地上;水的流动方向是由高到低。”由这些现象可知,无论物体质量是大是小,都有向下落的趋势。通过对生活现象的描述,老师可以为学生创设生活化的教学情境,然后提出问题:“同学们,你们知道出现这种现象的原因是什么吗?今天我们学习的内容可以帮助你们解决问题,你们有没有兴趣呢?”这样,学生的求知欲和好奇心就会被激发出来,进而投入重力的学习中,教学效率也会得到提升。
   二、培养学生应用物理知识解决生活中的问题
   学生身處社会,无论是在生活中,还是在学习过程中都会遇到各种各样的问题,物理知识和现实生活联系密切,现实生活中的很多问题都可以用物理知识来解决。因此,在初中物理教学中,老师要鼓励学生用所学知识解决现实生活中的问题。这种教学方式实现了生活在物理课堂上的有效融入,让学生懂得了物理知识在现实生活中的重要作用,加深了学生对所学知识的理解和掌握,锻炼了学生的问题解决能力,促进学生物理核心素养的形成,最终实现学生的良好发展。
   例如,学习完“摩擦力”之后,学生就会明白在鞋底设计各种纹路不单是为了美观,而是为了加大摩擦力,保护行人的安全;为了更轻松地拖动行李箱,可以在行李箱底部装轮子,减少摩擦力,更省力;学习“浮力”,就会知道当小孩子去游泳时,为了保障孩子的安全,需要给孩子带救生圈,增大浮力,防止孩子溺水。初中物理课堂上,老师培养学生用物理知识解决生活中的问题,不但可以进一步激发学生学习物理知识的欲望,还可以加深学生对知识的理解,提高学生的知识应用能力。
   三、用生活现象构建物理模型,提升学生的学习能力
   物理是一门重要的自然科学,很多知识点比较复杂,学生学习起来有一定的困难。课堂上,如果老师采用传统的灌输式教学方式,不但不能吸引学生的注意力,而且教学效果也得不到保证。所以,教学中,老师可以引导学生把生活中的现象引入,构建物理模型,增强其对知识的熟悉程度,从而使其更好地去学习,增强自身学习能力。
   例如,学习“力的平衡”这节知识的时候,为了更好地表现出各种力的相互关系,老师可以让学生列举生活中的现象,如“一个人站在商场上行动的电梯上,一动不动”,然后以这一现象构建物理模型,分析这个人受到的力,由于这个人一动不动,说明他正处于平衡状态,进而分析出受力关系等。在初中物理教学中,老师引导学生用生活中的现象构建物理模型,,可以增强学生对知识的熟悉程度,培养学生良好的解题思路,提高学生的学习能力,促进学生物理成绩的提升。
   总之,物理是初中阶段重要科目之一,学生学好物理不但可以促进个人成绩的提高,而且可以为以后的学习打下坚实的基础。物理知识来源于生活,物理教学也要紧密结合生活,老师要实现生活现象与物理知识的结合,培养学生用物理知识解决生活问题的能力,加深学生对知识的理解,促进学生学科素养的提升,最终实现健康发展。
   参考文献:
   [1]江幼芳.略谈初中物理生活化教学的实践策略[J].读写算,2018(19):145.
   [2]热合曼·阿不都卡地.初中物理生活化教学策略探讨[J].文渊(小学版),2019(2):672.

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