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高职护理学导论说课程设计

2021-03-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  护理学导论是一门介绍护理学的基本理论、学科框架、护理学发展规律的专业基础课,是学生学习护理专业的重要启蒙课程。该课程设计从课程性质与定位、课程目标、课程内容与设计理念、学情分析及教学资源等8个方面进行说课程,强调以学生为主体,引导学生全面客观认识现代护理,树立以服务对象为中心的护理理念,培养积极的护理情感和专业价值观。
  [关    键   词]  高职;护理学导论;说课程
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)39-0188-02
   护理学导论是一门介绍护理学的基本理论、学科框架、护理学发展规律的专业基础课,是学生学习护理专业的入门课程。本课程旨在引导学生系统全面了解护理专业的理论体系与模式,深刻理解护理作为一门独立学科的专业特性及学科地位。在整体护理观念的指导下,培养学生的现代护理理念,增强专业认同感,掌握并运用科学的护理工作方法主动为护理对象提供生理、心理、社会等全方位的护理,提升发现问题、分析问题、解决问题的能力,为继续学习基础护理学和临床护理的相关课程,全面提高综合素养,为促进自身及专业发展奠定必备的理论及情感基础。
   课程说课是指授课教师在备课的基础上,向专家、评委或同行系统而概括地口头表述自己对某一门课程的理解、教学设计方案的思路及其理论依据,然后由同行、专家进行评议,共同探讨,达到相互交流、共同提高教学质量的一种教学研究形式。[1]教师的教学构思和组织是进行有效教学的关键。[2]该课程设计从课程性质与定位、课程目标、课程内容与设计理念、学情分析及教学资源等8个方面进行说课,强调以学生为主体,引导学生全面客观认识现代护理,树立以服务对象为中心的护理理念,培养积极的护理情感和专业价值观。
   一、课程性质与定位
   护理学导论是高职护理专业学生的启蒙课程。开设在大一第一学期,共计36学时。本课程是一门引导学生明确护理学基本理论、学科框架及其发展趋势的重要专业基础课,培养适应临床岗位需要、高素质技术技能人才。在平时的教学中,我们需要贯穿整体护理的思路,改革课程教学模式、教学方法,以适应现代护理的发展[3]。本课程授课前通过与专业教师对接,集体备课,,引导学生明确同步课程及后续课程之间的衔接及专业地位,培养学生的整体护理观;结合教指委、行业专家、资深授课教师的意见,以护理岗位需求及行业标准为引领,深刻剖析并共同制订本课程標准,建设专业教学资源库。
   二、课程目标
   依据护理专业人才培养方案,制订课程的总目标是引导学生明确护理学基本知识和理论框架,认知护理工作内涵,树立专业信念,培养科学的思维能力。课程目标分知识、能力、情感三个维度。依据课程标准制订知识目标:掌握护理工作的方式及其特点等;基于典型工作任务分析确定能力目标:运用护理程序解决护理对象的健康问题等;根据护士职业素质要求确定情感目标:形成良好的职业素养,培养慎独精神。
   三、课程内容与设计理念
   (一)基于典型工作任务分析,实现三贴近:贴近临床、贴近患者、贴近社会。通过对行业专家进行调研我们发现,临床更注重学生的临床思维能力、沟通能力、专业技术能力,即护士的三大核心能力,因此我们将这一理念贯穿于整个教学过程,同时将标准化病人探索应用于实践教学。
   (二)根据学生的认知发展规律和课程内容内在发展规律,我们将本课程分为三个模块。模块一:护理专业基础知识;模块二:护理专业基础理论;模块三:护理专业科学工作方法,让学生从宏观到微观掌握本课程的内容。本课程共36学时,其中理论24学时,实践12学时(见下表)。
   (三)课程设计理念以满足服务社会、护理行业和个人发展需求为宗旨,以培养学生的综合职业能力为目标,以行动为导向,以学生为主体,实现“教、学、做”一体化。[4]通过对行业专家调研,根据护考大纲的要求,基于学情分析和学习效果反馈,设置课程重难点。解决重点的决策:如锐器伤的防护措施,针对这一重点,采用理实一体化教学方式,应用微课教学法、案例教学法及情景教学法等,突出学生学习的主体性,重视学生动手动脑的参与,最终培养学生能够胜任护理岗位锐器伤的职业防护。解决难点的策略,如护理程序在护理工作中的应用,针对这一内容,先以临床典型工作任务为导入,引导学生分析护理程序的工作步骤及整体护理观念,进行归类分层,最终引导学生理解护理程序科学的工作方法,并将其应用在临床护理实践中。
   四、学情分析及教学资源
   (一)本课程授课对象为大专一年级的学生,基于学生的智力因素及非智力因素对大一新生通过雨课堂进行问卷调查,根据调查结果因材施教,合理分组教学。
   (二)课程教材及参考书为人民卫生出版社“十三五”规划教材,以及2019全国执业护士资格考试指导,结合课程教学资源库中院校合作共同完成的原创数字化教学资源等。我校图书馆可提供中国知网等专业数据资源库及纸质文献,为提升学生课内课外及科研能力搭建平台。
   (三)我校的护理实训中心以行业标准做参照,是医院真实场景的再现,重视学生临床思维能力的训练,能够让学生真实感受护理工作的职场环境。校外实习基地共27个,实习基地均以学校教学标准为参考,能够为护士角色的临床见习提供充足优质的教学资源。
   (四)本课程教学团队共5人,其中临床兼职教师3人,学科带头人及兼职教师均为高级职称教师。学校鼓励教师积极参加行业讲座、临床实践、教学理念与行业发展并轨,能够满足教学需求。专兼职教师定期集体备课、共同说课、互相听课、共同参与校内教学资源库的建设,临床兼职教师完成实践教学10学时,占实践总学时的83%,团队中专兼职教师均为“双师型”教师。

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