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中职语文阅读教学中德育对策初探

2021-04-01  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在素质教育理念的逐步推进下,教师在教学中不仅要关注学生对文化知识的掌握,还要在教学中渗透德育,培养学生的文化修养和道德素质。而语文学科丰富的人文内涵对渗透德育有极大的促进作用,因此,在立足语文阅读教学实际的基础上,分析现阶段中职语文教学中德育存在的问题,,进而提出具体的德育渗透策略,以期更好地在阅读教学中提升学生的思想水平和道德素质,同时也为其他教师的教学提供一些建议。
  [关    键   词]  中职语文;阅读教学;德育
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2020)38-0122-02
   一、中职语文阅读教学中德育的现状
   (一)学生综合素质较低
   从客观角度来说,中职学生文化水平较低,且缺乏良好的学习能力,而且他们又正处于青春期,在思想和行为上还不够成熟,很容易在课堂上走神,也很容易犯错误,更有甚者还会公然顶撞教师。以上这些现状都加速了德育的进程。
   (二)德育渗透形式单一
   社会的不断发展改变了人们的思想观念,在大环境下,如果德育还仅限于课本教学,不仅不利于满足学生综合素质发展的需要,也不利于促进社会的进步。加之,教师教学方式的单一和固化,导致学生也早已熟悉了教师的教学套路,积极性会逐渐降低。另外,教师在语文阅读教学的德育渗透中,也只限于课文知识层面,缺乏深入的研究,导致德育的效果不理想。
   (三)课程目标融入生硬
   德育在语文阅读教学中的渗透,既是学科教学的主要目标,也是素质教育理念在教育教学中逐步渗透的结果。但很多教师在实际教学中,没有将语文的阅读内容与德育进行有效融合,导致渗透过于生硬,不利于提升学生的综合素质。对此,教師可以将语文阅读教学内容与学生的实际生活联系起来,从学生熟悉的角度入手,将德育渗透于无形。
   二、中职语文阅读教学中德育的意义
   (一)有利于促进学生的全面发展
   中职阶段是学生心理和生理成熟的关键时期,也是他们世界观、人生观和价值观形成的重要阶段,对此,语文教师在阅读教学的过程中渗透德育,有利于引导学生的思想和行为都朝着正确的方向发展。对此,教师要抓住主要时机,提升德育的渗透效果,为学生的成长发展打下良好的基础。
   (二)有利于优化语文教学结构
   德育不仅是提升学生综合素质发展的需要,也是完善语文学科教学结构的必然选择,因此,德育在语文教学中的渗透,是语文学科发展和改革的必然选择。在阅读教学中渗透德育,不仅有利于巩固语文的学科地位,还有利于优化语文的教学结构,对语文教学观的构建有很重要的现实意义。
   (三)有利于推动职业教育的改革
   随着社会的不断发展,企业需要的不只是专业技术型的人才,更是高素质的人才,对此,中职教育理念也随之发生了相应的变化。在人才培养目标上,中职学校更注重在提升学生专业技能的基础上,培养学生的职业道德和文化修养。但在实际教学环节中,仅靠思政、思修和法律基础等课程培养学生的道德素质是远远不够的,更多的则要依靠学科教学,因此,在语文阅读教学中渗透德育,既是语文教学的必然选择,也是中职教育改革的必由之路。
   三、中职语文阅读教学中德育的渗透策略
   (一)挖掘阅读文本中的德育元素,为德育的渗透奠定基础
   在语文阅读教学中渗透德育的关键在于,研究语文阅读文本中的德育元素,立足教材实际,找到与德育契合的内容,抓住时机进行渗透。而且语文阅读文本中蕴含着很多文化价值和道德理念的精神品质,为德育的渗透奠定了良好的理论基础。对此,教师可以借助阅读开展德育的渗透。
   例如,教师在教学《陈情表》这篇古文时,其目的在于让学生理解文章深挚朴实的感情色彩的同时,理解“忠”“孝”的含义,要求教师在教学过程中培养学生的文体意识,从“孝道”这个角度切入,进行德育。对此,教师可以借助相关的社会新闻进行课前导入,让学生在小组中进行讨论,将德育渗透于无形。
   (二)在古文教学中,提升学生的思想水平和道德素质
   在古文教学中不难发现,它们不仅是古人智慧与精神的结合,也蕴含着古人高尚的情操和思想,正是这个原因,古文也成为开展德育的重要素材。而古文作为语文阅读教学的重要内容,教师可以依托其内涵,将德育渗透于无形,感染和熏陶学生以此提升他们的思想水平和道德素质,培养学生正确的价值观和思想认知。
   例如,教师在教学《寡人之于国也》这篇文言文时,发现其本身就是一篇进行德育的最佳范本,教师在引导学生解读文本的过程中,让他们在了解孟子的仁政思想后,通过与现在的美好生活作对比,使其感受和谐社会带来的安定、团结,更好地让学生理解孟子仁爱的伟大。同时教师在教学过程中还应注重引导学生站在历史的角度解读文本,从作者生活的历史时期去感受作者的思想,更好地从作者的思想和生活年代去解读文章的思想感情;然后,教师再引导学生以小组形式展开讨论,梳理古文脉络。从多角度解读作者的思想和高尚的情操,提高学生的思想文化修养,培养他们在工作中端正自己的态度,潜移默化地渗透职业教育,更有利于提升学生的职业素养。
   (三)引入名人成功案例,培养学生坚定的意志
   对职业院校的学生而言,教育教学的目的在于培养他们的职业意识,使学生在步入社会时,能更游刃有余地应对社会和工作的变化,也能更自信地参与到社会发展的建设中。并在此过程中,培养学生坚定的意志,有利于促使他们形成正确的就业观。据调查发现,很多学生在脱离学校之后,就放松了对自己的管理,得过且过,而且他们还将这种态度转移到生活中,这对他们的发展非常不利。究其原因,都是学生缺乏意志力的表现,不管是在工作中还是生活中,学生都需要树立远大的理想和坚定的意志,即使有困难,也要迎难而上,积极尝试和探索,逐步培养他们树立正确的人生观和价值观。对此,语文教师要在阅读教学中注重培养学生形成坚定的理想信念,在努力和创新中,让他们形成积极向上的进取心。

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