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赏识教育法在小学后进生转化工作中的运用

2021-04-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:现阶段,各省市在新课程改革标准的要求下,积极开展各类教育教学工作,改变教育教学形式,细化教育教学目标,增删教育教学内容,旨在培养学生的综合素质,提升学生学科核心素养。小学作为学生学习的启蒙教育阶段,对学生后续学习生活质量的影响较大,由于小学生认知水平差异性明显,语言表达能力不同,很多班级“后进生”无法在学习过程中有效转化为“优等生”。因此,小学教师应注重赏识教育法在“后进生”转化工作中的作用,采用合理有效的办法将此教育法应用于“后进生”的转化工作中。
   关键词:赏识教育法;小学后进生;转化工作;方法探讨
   一、合理设置课堂教学问题,使学生在“分层教学”模式中得到赏识,增加自信心
   后进生在小学课堂学习中,往往“羞于”表现自己,一方面,由于自身能力水平有限,无法正确回答课堂问题;另一方面,由于自尊心驱使,导致其在课上害怕答错,招致同学的笑话。此时,小学教师如果单纯利用鼓励法,学生往往会有一种“赶鸭子上架”的感觉,致使心理压力增大,最终并不利于此类后进生的进步。因此,小学教师应依据学生的实际情况设置合理的问题,问题的内容以及难度应满足各层级学生的能力特点,确保学生可以完美解答出相应问题的答案。笔者在教育教学的过程中,会依据班级学生的特点将学生分为知识型、技巧型以及复习型。对于知识型学生,,其特点为学科知识掌握不牢固、自信心不足,笔者会在课堂中刻意提问知识型问题,先从简单问题入手,依据学生答案进行合理的指导与讲解,进而使此类学生收获学习自信心,从“我太差”转变为“我还行”,逐渐增强此类学生的自信心;对于技巧型学生,此类学生一般并不属于“后进生”类别,笔者在教学中会引导此类学生主动帮助“后进生”。首先,要求此类学生在讲解题目时完整表述题目涉及的基础概念,目的在于帮助知识型学生进行复习;其次,笔者要求此类学生勇于说出自己的真实想法,并与知识型学生一同讨论,教师可在一旁给予指导,从而在帮助后进生巩固知识的同时,解决技巧型学生的解题思路问题。
   二、合理开展劳动教育活动,在劳动活动中使用赏识教育法
   小学教师利用赏识教育法的场所不应局限于课堂,还应在课外活动中积极关注后进生,合理使用赏识教育法,提升后进生的自信心,使其明确学习的重要性,减轻此类学生的“孤立感”。笔者在教育教学过程中,会将后进生安排进对应的劳动小组中,督促此类学生积极参与劳动,旨在培养此类学生的集体荣誉感,强化此类学生的责任心,使其认真对待身边学生的态度以及教师的态度。此时,笔者会要求小组长在合适的时机对此类学生进行表扬,称赞此类学生的劳动效果,使后进生首先建立在同学面前的自信心。之后,笔者会选择合适的时机,对此类学生的劳动行为再次提出表扬,使后进生在教师面前建立自信心。具体来讲,由于后进生学习习惯普遍不好,课堂学习积极性差,导致教师的“单纯性”鼓励收效甚微,赏识教育法在不合适的时机不能发挥作用,甚至导致学生出现情绪化问题,因此,小学教师应合理选择赏识教育的时机以及赏识教育的场合,切实转变后进生课堂学习的状态。
   三、深入分析后进生的优点,针对学生的优点开展教学活动
   后进生的学习成绩一般不好,但并不是说此类学生的思维能力一定很差,有些后进生在思维能力方面的表现甚至优于优等生,只是由于先前知识缺失以及学习习惯不好等原因,导致此类学生无法在课堂学习中获得较好的学习效果。小学教师应深入分析此类学生的优点,挖掘后进生在语言表达或者游戏能力等方面的优点,针对学生的此类优点开展相应的教育教学活动,从而使此类学生真正参与到此类活动中。在活动中,小学教师可积极使用赏识教育法,使后进生在自身的优点中寻找到自信,进而使此种“感觉”转移到课堂学习中,促进课堂学习效率的提升。笔者在教学过程中,会关注后进生在语言表达技巧或者集体生活方面的優点,结合学生的实际情况开展演讲类教学活动或者集体类比赛活动,使此类学生的优点得以体现。此时,笔者会结合学生的实际表现合理运用赏识教育法,赞赏学生在活动中的表现,进而使后进生觉察到自身优势。更为重要的是,笔者会在较为轻松的活动氛围中,用鼓励式的语言说出此类学生的缺点,指出此类学生在学习习惯上的不足之处,从而使此类学生明确自身的不足,在“已知自己具有优势”的心理状态下,积极改正自己的学习习惯,从而在整体上提升后进生的成绩,促使其转化成优等生。
   四、结束语
   总之,赏识教育法在小学后进生转化工作中的应用办法较多,笔者结合自身经验提出了三方面的措施。希望广大小学教育工作者可结合班级学生的实际情况,合理选择赏识教育的时机以及地点,针对学生的具体情况合理选择教育教学活动的形式,充分挖掘后进生的优点,提升此类学生的学习自信心,促使其逐渐转化为优等生。
   参考文献:
   [1]彭巧环.探析转化“学困生”的赏识教育法[N].汕尾日报,2020-08-30.
   [2]周月梅.赏识教育法在小学后进生转化工作中的运用[J].考试周刊,2019(4):38.

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