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初中英语情境教学的开展

2021-04-30  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

   摘 要:从情境教学开展现状、情境教学开展意义、情境教学开展原则以及情境教学开展策略几个方面出发,分析了学生英语学习过程中的不足。对此,创设更加个性化和全面性的初中英语教学情境,让学生在综合学习英语知识的基础上提高能力。
   关键词:初中英语;情境教学;开展原则;开展策略
   一、情境教学开展现状
   1.学生尚未养成良好的英语学习习惯
   英语学习是循序渐进、持之以恒的过程。学生的学习动力会受到学习难度、学习周期等多个因素的影响,使他们难以做到持之以恒,不能坚持每日固定的英语学习任务量,不能积极进行英语学习能力方面的锻炼,在学习英语时,只是把英语应试考试作为学习目的。
   2.教师忽视英语情境教学
   英语情境教学是英语教学中较为重要的教学方法,教师在教学过程中往往忽视情境教学的重要性,依然使用传统的教学方法进行英语教学。传统教学方法诸如板书等形式的使用,固然可以让学生构建较为直观的知识体系,但是不利于学生对英语听、说、读、写等多方面能力的综合练习和掌握,存在一定的不足。
   3.浪费多媒体教学资源
   多媒体教学已经深入不同学科的教学中,其丰富多样的教学资源让教师的教学更加便捷。部分教师在教学时依旧坚持传统的教学方式,忽略了多媒体教学资源的重要性。学生在学习过程中会觉得英语学习枯燥乏味,从而失去学习的乐趣和动力。多媒体资源的浪费,不仅是学校教学环节的一部分损失,更会影响学生英语学习的兴趣。
   4.学生英语水平参差不齐
   学生的英语水平在不同地区呈现不同程度的差异,而相同地区甚至同一个班级学生的英语水平往往也存在较大差距。其中一部分原因在于不同学生日常对英语学习的重视程度,学生在英语学习上投入的时间往往较其他科目少。英语水平较低的学生,不仅会影响学生的总成绩,更会对将来的学习和发展带来巨大的负面影响,成为学生发展过程中的劣势。
   二、情境教学开展的意义
   1.注重学生综合能力的培养
   学生在学习英语的过程中,不能只注重词汇、语法和句式等书面知识,而应综合掌握多方面的英语能力。听、说、读、写能力是英语教学目标所必须具备的学习能力,学生在听、说等方面的能力较读、写方面的能力存在较大差距,很多学生至今仍然在学习“哑巴英语”。英语学习的一个重要用途就是为了利用英语进行交流沟通,英语听说练习不仅可以提高学生沟通、理解英语的能力,更能促进学生读写以及英语应用能力的提高。
   2.学生积极参与英语学习
   与传统的英语教学方式相比,英语情境教学往往具备更多的趣味性和全面性。英语成绩较好的学生会经常参与课堂的英語教学,与教师形成良性互动。而英语成绩差的学生不仅不敢参与教师的互动,更会对英语产生惧怕心理。通过英语情境教学,可以让学生积极参与到英语学习互动过程中,消除害怕学习英语的心理。学生通过情境英语学习,培养起学习英语的热情和兴趣,促进英语成绩和英语水平的显著提高。
   三、情境教学开展原则
   1.学生、教师相互配合
   英语情境教学的主体应该是每个学生,教师应协调不同学生的参与机会,让每个学生都有充分的机会参与到情境教学中。情境教学的开展,力求每位学生都尽可能参与到教学活动中。要设置具有更多实际情境和趣味情境的教学环境,让学生真正喜欢学习英语,真正热爱参与英语活动。
   2.设计符合初中生的教学情境
   初中生的英语学习,不可过分要求英语水平的盲目提高。要创设符合初中生水平和目标的教学情境,让学生在完成基本初中生要求教学标准的基础上,尽力促进学生听、说、读、写等多方面能力的提升。
   3.保证教学目标的完成
   在应用英语教学情境方法时,要注意制定基本的教学目标。要保证每一位学生从中学习到更多的东西,还要保证教学目标按时、按量地完成。统筹安排不同学习水平学生的情境教学任务,既要让学习成绩较差的学生参与到情境教学中,又要让学习好的学生在教学过程中学到更多的英语知识,,不可因为全面兼顾而忽视任何一部分学生的学习情况。
   四、情境教学开展策略
   1.每日英语情境练习
   教师在设置英语情境时要综合、全面考虑不同学生的接受能力,不可盲目设置教学任务量。对于英语教学任务的拓展延伸应在适当的范围以内,根据不同学生的掌握情况适当分配英语情境任务。对于英语水平较高的学生,可以增加英语任务量,而对于水平较低的学生,则应以完成教学目标规定的基本教学任务为基本原则。
   2.具备必要语法、词汇储备
   必要的语法和词汇储备是英语学习的基础。在设置英语教学情境时,首先要保证学生可以较为全面地掌握英语基本语法结构以及词汇量,让学生具有足够的能力参与到教学环节中。
   3.合理利用多媒体教学环境
   多媒体教学环境是英语教学情境创设的核心手段。教师在开展情境教学时,要充分利用多媒体教学资源。比如,在英语教学中增加欧美经典原声电影和经典美剧片段的分析和练习,让学生在学习纯正英语知识的过程中,体会到英语学习的乐趣。除此之外,在英语课堂上还可以开展日常口语的练习,在每章节学习的末尾增加英语短剧等节目的设计编排,让学生都参与到英语练习的情境教学中。
   初中英语教学情境的创设,需要教师根据不同情况进行合理设计。要统筹兼顾不同学生的英语水平,在提升学生听、说、读、写综合能力的基础上,充分调动学生英语学习的积极性,让每位学生都参与到英语学习过程中。
   参考文献:
   冷芳.初中英语情境教学浅谈[J].学周刊,2017(6):143-144.

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