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构建音乐课堂新样态 实现音乐教学高质效

2021-05-21  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:音乐课程的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。而音乐课的课时安排相对较少,因此,音乐教师更应该善于运用各种有效的教学方法和手段,实现音乐课堂教学的高质效。
   关键词:音乐课堂;新样态;高质效
   高质效教学是一种教学理念,更是一套教学方法与教学策略。构建高质效的音乐课堂,使学生好学、乐学、会学,是音乐教师共同追寻的目标。然而,在日常音乐课堂教学中,常常可以看到音乐教师教得很辛苦,学生却不爱学;教师教得很投入,学生的学习效果却不佳。因此,如何构建高质效的音乐课堂是一个值得探究的问题。
   一、创设情境,激发学生的音乐兴趣
   兴趣是音乐学习的根本动力。古希腊伟大的哲学家和思想家柏拉图说过:“好的开始就是成功的一半。”因此,在课堂教学开始环节,我们要根据小学生的心理特点,采用创设情境的方式导入新课,把教学重、难点巧妙地融入情境中,激发学生的学习兴趣,突出教学重点、突破教学难点、降低学习难度,让学生在轻松愉快的学习过程中感受音乐的魅力,享受音乐的美妙,从而提高教学效率。
   例如,教学歌曲《快乐的泼水节》时,我们可以抓住学生喜欢旅游的心理,问学生:同学们喜欢旅游吗?(生:喜欢)那你想知道老师今天要带领大家到哪个少数民族地区去游玩吗?(生:想)好,那就请大家仔细听听旅行列车上播放的是哪个少数民族的音乐。接着,播放《快乐的泼水节》歌曲伴奏,用葫芦丝吹奏歌曲第一段旋律,既让学生初步感受歌曲的旋律,又让学生深深地感受傣族传统乐器——葫芦丝的柔美音色;第二段歌曲伴奏时教师又跳了四个傣族舞蹈动作,一个乐句一个动作,让学生感受到歌曲是四个乐句的结构,并初步感受傣族民族舞蹈的优美。这样,通过引出一系列在旅途中要解决的问题,让学生在有趣的学习过程中学到知识,达成学习目標。
   二、巧画图谱,提高学生的审美能力
   音乐是听觉艺术,感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是培养学生音乐审美能力的有效途径。然而,学生对音乐欣赏却处于被动的状态,怎样才能改变这种状态,真正提高学生的音乐感受能力与欣赏能力呢?笔者认为可以通过以音乐为主线的艺术实践,巧用图形谱将抽象的音乐感受形象化,降低音乐欣赏的难度,让学生真正走进音乐,感悟音乐。
   例如,欣赏课《匈牙利舞曲第五号》,其中有一个分析曲式结构的环节,教师可以用书空的方式带领孩子在黑板上根据乐曲给我们的不同感受,用不同的线条和简单的图形画图形谱。这样画着图形谱,完整地聆听了一遍乐曲,再回过头来观察黑板上画的图形谱,学生很直观地就能看出乐曲是由三个部分构成,第三部分是重复了第一部分的旋律,进而轻松地分析出乐曲的曲式结构是“ABA”,而在这过程中,学生也聆听得特别认真、特别专注,在画图形谱的过程中也感受、体验到乐曲每个部分的速度、力度与情绪的变化,提高了学生的音乐审美能力。
   三、运用媒体,提升学生的音乐素养
   音乐既是一种声音的艺术,又是一种表达思想感情的艺术。近年来,随着多媒体技术的迅速发展,科学技术在音乐教学中的应用也愈加普遍。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体,不仅能够增强音乐教学的有效性,直观感受音乐所表现出的美,而且能够加深对音乐的理解和记忆,对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起到催化作用,在潜移默化中培育学生美好的情操,提升学生的音乐素养。
   例如,在教学人教版义务教育小学音乐一年级实验教材《咏鹅》一课时,我们可以这样导入(课件展示):美丽的小河边,微风轻轻地吹着柳枝,小鸟在快乐地歌唱,水中的鹅儿也在快活地叫着,就连小河里的流水也在哗啦啦地唱着歌……通过多媒体使声音与画面融为一体,创设古诗所描绘的意境,让学生产生身临其境的感觉。在诗、画与音乐融合的同时,把美融入学生的心中,培养学生对音乐的感受、理解和表现能力。
   四、演奏乐器,开发学生潜能
   音乐创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习实践,是学生进行音乐创作实践和发挥创造性思维能力的过程和手段,对于培养创新人才具有十分重要的意义。在音乐教学中,我们可以用课堂打击乐器来激发学生的创造欲望,开发学生的创造潜能。
   例如,在《小雨沙沙》歌曲编配伴奏教学环节,我们可以这样设计教学活动:首先,请几个表现好的学生上台尝试演奏碰铃、铃鼓、响板、双响筒、沙锤、三角铁等打击乐器,让同学们聆听这些打击乐器的音色,选出适合表现小雨音色的乐器(沙锤)。接着,大家一起挑选适合歌曲伴奏的其他打击乐器和合适的节奏型,让学生充分感受歌曲的音乐情绪、节奏型及歌曲的美。最后,让部分学生演唱歌曲,部分学生伴奏,这样既可以培养学生的团队精神,又可以发挥学生想象力,培养学生的创造潜能。
   总之,音乐教学要注重音乐学科的人文性、审美性、实践性。以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,突出音乐特点,加强音乐实践,,鼓励音乐创造,构建音乐课堂新样态,将音乐基础知识和音乐基本技能渗透在教学过程中,提高音乐课堂的教学质量和效率。
   参考文献:
   [1]米晓培.创新理念,提高素质:探究小学音乐有效教学策略[J].才智,2020(9).
   [2]陈慧.浅析小学音乐课堂教学有效性策略[J].才智,2019(23).
   [3]李莉.核心素养视域下小学音乐的有效性教学[J].黄河之声,2019(7).
   注:本文系福建省建瓯市教育科研课题“构建高质效小学音乐课堂新样态的策略研究”(立项批准号:B19096)的研究成果之一。

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