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小学教师师德师风建设促师生健康成长的策略

2021-05-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:教师在小学生学习过程中具有非常重要的作用,在新时期的教育背景下,教师教学素质受到了前所未有的关注,师德师风建设一直都是小学教育实践中的关键问题,同时也是促进小学生德育建设水平提升的基本保证。
   关键词:小学教师;师德师风;健康成长;建设策略
   小学生正处于学习和成长的关键阶段,并且由于小学生的年龄比较小,因此对教师的依赖程度比较高,如果教师的教学素质和师德师风存在问题,将会对小学生的德育造成非常大的影响。新的教育发展时期,对小学教师提出了更高的要求,而师德师风建设是促进小学教育发展和学生德育建设、提高教师综合素质的有效途径。所以在这样的教育发展趋势下,深入分析小学教师师德师风建设策略,对促进师生健康成长将起到十分积极的推动作用。
   一、拥有高尚情操,强化师德建设
   教师是学生除了家长之外接触最多的人,因此教师的一言一行都会对学生带来较大的影响,而这种影响绝不仅仅局限于小学课堂之上[1]。要想做一名合格的小学教师,除了应该具备坚定的理想信念之外,还应该有高尚的道德情操,能够用自身的实际行动影响身边的学生。这就要求教师在生活中严格要求自己,在为人处世的过程中,时刻为学生树立榜样,用自己的言行影响和教育学生。同时,小学教师也应该具备正确的世界观和人生观,对教育事业充满热诚。在平时的小学教学过程中,教师应该在教给学生文化知识的同时,帮助小学生逐渐养成一个良好的学习和生活习惯,使其成为一名合格的接班人。如果教师在教育工作之中缺少高尚的道德情操,显然无法实现这样的教育目标。
   二、塑造高尚师德,打造班级德育阵地
   在学生学习知识的过程中,教师是至关重要的,如果教师的专业素质和思想素养不过关,学生的学习也将受到非常大的影响。教师的专业素质不仅仅表现在知识素养方面,还是知识素养是基础[2]。因此在平时的教学中,除了完成正常的教育任务之外,教师还应该结合自身的实際情况,不断学习专业知识,丰富自己的知识体系,提升自己的思想修养。严谨的教学态度也是教师在教学过程中不可或缺的素质,教学态度可以在很大程度上决定教师的教学质量。因此在平时的教育实践中,教师应该认真负责,以高尚的师德修养进行班级的德育建设。比如,在班级管理实践中,班主任可以建立班级德育导师制度,及时观察学生的思想动态,为学生创造一个良好的学习环境,营造积极向上的精神风貌。或者可以利用班级队会,学习优秀教师高尚的师德,以教师的主导地位影响学生,打造班级优良的德育阵地。因为教师是教学活动的主导者,教师教学素质和师德修养会直接对教学质量造成影响,如果教师的教学素质不高,想要达到预期的教学目标,存在很大困难。就目前的实际情况来讲,很多教师都拥有丰富的教学经验,也取得了一定的教育成果。但是这些都是在以往的教育环境下形成的,随着教育的发展,当前的教育形势已经发生了非常明显的变化,如果还是按照之前的经验和方法开展教学活动,势必会导致教学出现滞后现象[3]。为了保证教学目标的实现,就需要教师积极强化自身素质,保持一个积极向上的学习心态,积极学习全新的教育理念和教学方法,时刻提升自己的个人素养,积极领会教学方法的内涵,以及如何将其最有效地运用到实践教学当中,为以后的发展打下良好基础。
   三、坚定教育信念,践行教书育人
   自古以来,教师都承担着传道授业解惑的重任,随着国家对教育的重视程度逐年提升,教师的地位和待遇较之前相比也发生了非常明显的变化。如今的教师已经不再是教书匠这么简单。学生是祖国未来建设和发展的希望,因此学生的学习和生活情况关乎国家的未来命运,而教师是学生的引路人,所以在平时的小学教学实践中,一名合格的小学教师,应该具备坚定的理想信念,将自己教书育人的工作和中华民族伟大复兴的中国梦联系起来,在思想上与时俱进。在教育教学中让优秀的共产党员教师走进预备中队,结合自己的切身体会,给将要入队的学生讲解党史,告诉预备队员要热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,树立远大理想。为学生树立榜样,以教师良好的师德形象和教育教学理念影响学生,通过班级队会展现优秀教师的故事,让学生以教师为榜样,树立良好的思想道德意识,潜移默化地影响学生,充分践行立德树人的教育目标,在教学中培养学生正确的思想观和价值观,帮助学生逐渐形成积极向上的思想和综合品质,争做优秀合格的接班人,这也是帮助小学生成才的必要条件。
   四、加强师生沟通,营造和谐师生关系
   一名师德高尚的教师,一定是负责任的,并且对学生充满爱心。在平时的教学过程中,教师应该具备一定的方法和技巧,结合学生的实际学习情况和成长特点,用爱心感化和影响学生,这样学生才会和教师走得更近。也就是说,在平时的教学实践中,教师应该树立良好的师德形象,充分关注到每一个学生,了解每个学生的学习状况和成长需求,当学生出现问题或者错误的时候,要帮助学生找出原因,进而想出解决办法。同时,在此过程中,教师要充分尊重学生,给学生更多的独立空间,认真听取学生的想法,了解学生的实际情况,然后及时调整自己的教学策略,给学生更多的宽容和理解,做学生最知心的朋友。
   综上所述,在新时期的小学教育实践中,教师应该积极加强师德师风建设,不断完善小学教育方式,提升师德师风建设水平,以学生为教育根本,促使小学生更好地学习和发展。
   参考文献:
   [1]黄明全.加强小学教师师德师风建设的途径分析[J].文理导航(教育研究与实践),2019(11):183-184.
   [2]王建云,赵志明.湖南省教育厅调研组到邵东县开展师德师风建设专题调研[J].教师,,2019(25):3.
   [3]陆道坤.师德建设中的“离地化”倾向及治理:基于江苏省某市的调查[J].中小学教师培训,2020(6):18-23.
   注:本论文系省市“十三五”规划2019年度课题“小学基层党支部创建‘幸福4+4’党建品牌促进师德师风建设的策略研究”的教育成果。课题批准号GS[2019]GHB0076。

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