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绘画对留守儿童积极情绪影响的实践意义

2021-05-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:素质教学改革下教育部门对学生情感、态度和价值观的培养越来越重视。而小学美术基于其生动性、美观性和创造性,能够有效丰富学生的精神世界,从而达到净化学生心灵的作用。因此,利用美术教学影响留守儿童的情感和情绪能够起到非常良好的效果,从而为其构筑起正确的三观意识和思想道德品质,并在积极情绪的培养下显著降低其心理及行为问题的产生。对此展开深入探究以及期望提出切实可行的留守儿童情感教育方案。
   关键词:绘画;留守儿童;积极情绪
   现如今,伴随着我国社会经济的快速发展以及城乡建设进程的加快,越来越多农村劳动力开始涌入城市中谋求发展,这也就导致留守儿童越来越多[1]。留守儿童因为缺少父母的陪伴以及教导,很容易在心理上产生各种问题,从而在成长的过程中误入歧途。如何才能有效解决留守儿童的情感教育问题呢?这是教育行业长期以来不断探索的课题。美术教学能够使留守儿童在美术创作和想象中处于身心愉悦的状态,从而有利于其形成正向的价值观,形成快乐、满意、兴趣、自豪、感激、轻松、愉快、兴奋和爱等积极情绪,进而促使其健康成长。
   一、打开心扉,构建沟通桥梁
   留守儿童在长期没有父母陪伴的情况下,往往很容易表现出内向、孤僻以及不愿与人交流的问题。除此之外,因为缺乏父母的谆谆教诲,很多留守儿童在行为上都表现出了极端、随意的问题。因此,教师在教学过程中加强对留守儿童的情感疏导是非常重要的,这样能够让其积极打开心扉并与他人进行沟通和交流。基于此,小学美术教师在教学过程中,不仅需要教授留守儿童绘画技巧和绘画理论知识,同时还需要借助美术学科的特点对留守儿童的情感进行良好疏导。在小学美术的绘画学习中,多彩的绘画内容和丰富的绘画形式能够在很大程度上让留守儿童投入美的世界,从而忘记紧张和自卑等不良情绪。与此同时,留守儿童还可以在绘画的过程中将自身情感融入作品中,从而达到情感表达和情绪宣泄的目的。而基于绘画的这一特性,,教师可以以留守儿童的绘画作品为切入点,实现与留守儿童的真切交流,从而在此基础上更好地对其进行情感引导。例如,教师需要给予留守儿童更多的鼓励,让其积极投入美术绘画之中,并以留守儿童的绘画作品为桥梁与其顺畅沟通。如此,让留守儿童得到更多的温暖,从而打开心扉。与此同时,美术教师在与留守儿童进行互动交流的过程中,需要切实做好一个聆听者,让留守儿童的情感得以宣泄。
   二、学会合作,塑造良好人格
   良好人格的塑造需要从小开始,而这也关系到留守儿童能否健康成长。在小学美术绘画的教学过程中,教师可以在课堂上组织留守儿童进行合作创作,即共同来完成一幅绘画作品。这样能够在很大程度上加强留守儿童与他人互动交流的能力,同时还能在一定程度上让留守儿童在智慧的碰撞中提升绘画技巧。除此之外,在小组的相互帮助、相互尊重以及相互促进中,留守儿童的良好人格将得以发展。例如在实物绘画教学中,教师就可以让留守儿童进行合作绘画。首先,组织留守儿童进行小组观察和分析,探讨这样一个实物具有哪些特点,在绘画的过程中需要如何去表现,以及需要注意一些什么问题。其次,让留守儿童合作来完成一个绘画作品。留守儿童通过小组合作学习,将学会如何与他人进行沟通,从而有效打破内向壁垒。除此之外,合作绘画作品的完成也能够让留守儿童有不同的学习体验和收获,让其意识到合作、交流的重要性,有利于其良好人格的塑造。
   三、培养兴趣,放飞学生梦想
   留守儿童由于缺乏有效的家庭教育,以至于其在学习过程中表现得很随意,没有兴趣和积极性。显然这对留守儿童学习质量的提升是非常不利的,同时也不利于留守儿童的健康成长。而基于留守儿童对绘画的喜爱,教师可以以此为切入点,进行良好的引导,激发其学习兴趣,从而让其在提升学习质量的基础上实现梦想的放飞[2]。首先,教师需要善于发现和鼓励留守儿童的优点。如,大部分留守儿童在放学之后都会干一些力所能及的家务和农务,教师可以就此对其进行表扬,让其感受到温暖和被认同,从而积极努力做更好的自己,更加充满热情地投入学习之中。然后,在课堂讲评的过程中,教师需要科学应用激励语言来对留守儿童的学习表现进行评价。如采用“对的,就是这样”等语言来肯定留守儿童的课堂表现,这样可以有效激起留守儿童的学习信心,从而对学习有更加正确的认知和动力。最后,教师可以鼓励留守儿童将自己認为满意的绘画作品投递到校级甚至是县级的一些少儿美术比赛中。这样就在留守儿童的心中种下了一颗希望的种子,让其找回学习自信心和成就感,从而对学习有更高的兴趣和动力。如此,在整个激励手段的实施中,留守儿童的学习兴趣被教师激发了,梦想的翅膀也被教师插上了。
   四、结语
   总之,绘画对于留守儿童的情绪影响非常巨大,能够帮助留守儿童形成快乐、兴趣、自豪、感激、轻松、愉快、兴奋和爱等积极情绪,并且在此基础上帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观。在教学实践中,教师需要积极革新教学理念,以全新的手段帮助留守儿童构筑交流的桥梁、塑造良好的人格以及插上梦想的翅膀,从而让留守儿童茁壮成长。
   参考文献:
   [1]李虹,刘书麟.美术教育对留守儿童情感的影响研究[J].美术文献,2018(4):56-57.
   [2]王鹏.绘画对农村留守儿童情感问题治疗的个案研究[D].长沙:湖南师范大学,2016.
   注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“小学美术教学对留守儿童积极情绪影响的实践研究”的研究阶段成果,课题立项号:GS[2019]GHB1971。

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