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浅谈小学数学应用题教学的现状及解题策略

2021-05-25  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:数学小学学习中不可或缺的一门课程,学习数学的目的主要是培养学生的逻辑思维,提高学生大脑的灵活性。在数学课程中同样存在一项较为复杂的重要课题,那便是数学应用题。主要从两方面了解数学应用题的教学现状,并进一步为解决此问题探讨策略。
   关键词:小学数学;应用题;解题策略
   数学和语文其实是有共通点的,它们都来源于生活。有了语文,我们人类有了交流;有了数学,我们有了信息化时代。它们贯穿于我们的整个生活。我们都知道华罗庚,他是中国近代数学的开创人,也被称作中国的爱因斯坦。数学的学习延续至今,对我们来说尤为重要。在数学课程中,有一项非常重要的类型题,就是数学应用题,它所占篇幅多,分数比重大,但又是最难的一种题型。教师在教学中讲的知识往往只能让学生了解得很浅显,他们对这类题型还会是模棱两可,甚至可能会对数学学习失去兴趣,教师需要在教学中找到最适合学生的教学方法,最大限度激发起学生学习数学的潜能。
   一、数学应用题教学的现状
   1.教学方式单一,不能激发学习兴趣
   在当今的教学中,教师都是经过一系列专业指导学习,有着自己的教学方法。对于数学课来说,这门课程更多考虑的是学生的发散思维。教师的教学模式可能还停留在一种固化的模式中,课堂上只是根据书本内容给学生讲解传授知识,有时候却总是会忽略学生的想法,只讲述教材内容着实会显得枯燥,学生在课堂上思维和逻辑能力没有得到提升。教学的质量也不能得到大的提升。
   2.过度注意结果,不能对题目进行全面分析
   在应用题的教学中还有一种现象,教师在对学生作业进行批改时,往往只根据学生算出的结果来判断正误,这种方法是不太恰当的。教师在批改时,要有清晰的思路,要根据步骤打分而不只是单纯地看结果,,这样对学生是很不公平的。在课堂上,教师会教给学生多种方法,但教师往往为了快速让学生学会一类型题,可能只会重点拿一种方法来示例,这样就极大地限制了学生的思维。一直沿用这种方式,学生在数学上的进步只会微乎其微。
   二、小学数学应用题教学的解题策略
   1.对题目深入剖析,步骤清晰
   数学应用题的学习固然难,但如果掌握了一定的技巧,那么学生做应用题也会得心应手。首先教师在教学中适当地给学生灌输“数学应用题其实并不难”的观念,然后再慢慢地去深入讲解这些题目。教师在给学生讲应用题时,应该注重解题思路、题目分析。在基础的应用题知识学习完之后,教师需要对应用题进行训练,课堂上先带着学生一起分析题目,找到题目中的重要信息,再结合问题进行分析。题目过于复杂时,教师可以采取画图、画线段这类较为直观的方法。当然解题方法也不是只有一种,每种方法都应耐心向学生讲解,让学生最终能够找到最适合自己的解题方法。例如,有一类数学应用题就是行程、路程类的问题。这类应用题需要学生有敏锐的思考力,且能举一反三。这类问题往往不止一种解题方法,学生可以利用画线段的方式找出题目中数字对应的变量,然后反向思维便可以得出结果。当然,部分学生不能轻易理解这种题目还可以用于解方程的方法。方法是很多的,但是教师一定要让学生把方法理解透彻,这样以后学生在做应用题时才能够多方位思考,不再局限于一种方法。
   2.教学方式应该进一步提升
   学生学习兴趣大小也取决于教师讲课的好坏程度,这就要求教师在教学中要增加一些有趣的方式。应用题其实大多和生活都是有联系的,教师可以在网上下载相关视频。比如,两个施工队修路的问题,有时候教师只在黑板上画线段、画图表,有些学生可能還是理解不了,这时候,适当的视频教学方式就能够派上用场了,这样的形式能够让学生更直观地看到题目想要表达的是什么,而不再仅仅是几个数字,以后再出现类似的问题,他们就能够轻松地算出答案。教师在课下应和学生多交流,多关心学生的学习和生活,学生会更加喜欢这门课程。教师可以找一些学习较好的学生来帮助理解力较差的学生,这对他们也是一种促进,两者都能得到提升。
   3.循序渐进,适当鼓励
   任何题型都会有难易之分,数学应用题也是如此,教师应该合理地去安排教学内容。在刚开始的学习中,要传授给学生最基础的内容,让他们有清晰的了解,然后再逐渐加大难度,学生遇到不理解的地方,教师积极讲解,不要急于求成,而是让学生都掌握后再进行下一步的学习。在这些任务都完成后便可以让学生大量做题。量变引起质变,题目做得多了,自然就懂了。教师在后期也可以让学生进行思考,让他们自己站在出题人的角度思考出题人的套路,自己去尝试出一些类似的题,然后和教师、同学分享,这都是不错的方法。良好的环境能够造就出优异的学生,教师与学生当朋友,共同进步,这也是数学学习的目的。
   三、结语
   文章具体描述了小学数学应用题教学的现状,提出了解决问题的策略。通过数学应用题学习,能够提高学生的多维思考能力,让学生拥有较强的逻辑能力,在数学学习或是生活中都能够变得更加优秀。
   参考文献:
   [1]欧惠霞.浅谈小学数学应用题教学的现状及其策略[J].语数外学习(初中版),2013(1):61.
   [2]聂卓霞.浅谈小学数学应用题的教学策略和创新思维的培养[J].学周刊,2013(14):88.

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