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优化教学策略,提高学习效率

2021-05-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:《义务教育数学课程标准》提出:“有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者。”在小学低年级课堂教学中,如何激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,激励学生的创造性思维,让学生在轻松、愉快的教学环境中学习,实现“学”与“教”的有效统一,从而提高课堂教学效率,最大限度地减少学生的课外负担,是当前低年级数学教师应当思考和亟待解决的问题。
   关键词:小学数学;课堂教学;有效性
   在素质教育和新课程改革的教育背景下,小学生的“课业负担过重”成了社会的热议话题。如何解决课堂教学效率不高,“课内损失课外补”造成的学生课业负担,就成了教师要深入思考的问题。下面结合自己的教学实践,浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性。
   一、建立良好的师生关系,是学生快乐学习的保证
   不管是班主任,还是科任老师,都应该和学生建立良好的师生关系。针对低年级学生天真、活泼的个性特点,我们每天上课前可以尝试与学生进行交流。首先,学会赏识自己的学生:今天,他们穿了新衣裳,我会夸赞他们的妈妈那么有眼光,选择的衣服跟学生的气质太搭配了;女学生的头发扎得漂亮,我会夸赞她们的奶奶手巧能干;他们打扫卫生时动作娴熟,我会夸赞他们勤劳懂事,一定是家里的得力小助手等。这时候学生就会毫不掩饰地、很自豪地告诉我他的妈妈选择衣服时太挑剔了、奶奶有多能干、自己在家里如何搞卫生等等。这时旁边的学生会投来羡慕的目光。这样不仅拉近了跟学生的距离,也为其他学生树立了榜样,随之而来的课堂学生当然表现就很活跃、敢于表达自己的想法,课堂效果看得见。其次,给予他们更多的关心和爱护:农村的学生,留守儿童居多。这些学生大多由爷爷、奶奶照顾,不是过分娇惯、无拘无束,就是性格内向、学习吃力。部分寄居亲戚家,不是父母离异、家庭困难,就是习惯懒散、不爱学习、卫生差。这时老师就要充当起留守儿童家长的角色,对他们进行课业辅导、心理沟通,及时给予关爱和帮助。我经常在课间帮这些学生梳头发、把他们叫到办公室洗脸、买一些学习用品适时奖励他们,看着他们像得到宝贝一样高兴地跑向教室,我的心里也很欣慰。只有走进了学生的心里,学生才会感激你、喜欢你,才会喜欢上你的课。
   二、认真备课,分层设计教学目标和习题,让每个学生每节课得到不同程度的发展
   我们所代的班级,每个学生的性格特点、学习能力都不相同,所以老师在设定教学目标时不能“一刀切”,要让不同的学生得到不同的发展。例如,一年级数学“认识人民币(一)”一课,我设定了这样的教学目标:(1)认识人民币,了解元、角、分之间的关系。(2)模拟购物,让学生体会人民币在社会生活中的作用。(3)让学生学会合理安排零花钱,知道爱护人民币。根据这样的目标,我设计了这样的练习题:1.3元=(  )角、40分=(  )元、7角=(  )分、10分=(  )角,思考题:1.1元=(  )分。前面四道习题的设计照顾到学困生,要求所有学生都熟练掌握,后面的思考题让优等生交流讨论完成。2.(1)小明带了8角钱,买了一支铅笔花了5角钱,他还剩多少钱?(2)他如果还想买一块4角钱的橡皮,够吗?这两道习题的设计主要是巩固本节课的模拟购物教学,培养学生对知识的应用能力,面向全体。3.丽丽要买一本5元的连环画册,可是妈妈没有一张5元的人民币,你能帮妈妈想办法,用其他面值的人民币吗?这道习题主要是拔高训练,针对优等生设计,让他们通过独立思考、合作交流,形成多种不同的答案。这样的教学目标和习题的设计不仅完成了本节课的教学任务,调动了学生学习的积极性,也让不同层次的学生感受到了学习的乐趣,得到了不同的发展,提高了课堂教学效率。
   三、精心制作课件,调动学生学习的兴趣和积极性
   低年级学生贪玩、好动、注意力不够集中,但他们对新鲜的事物比较感兴趣。精美的课件制作,能吸引学生的注意力,一些直观的图片能使抽象的知识形象化,亮丽的色彩搭配加之优美的音乐更能吸引学生的注意力。例如,我在教学二年级“平移”一课时设计了一些简单的插图:推拉门窗、滑滑梯、电梯等,让学生跟着老师边看图边做平移动作,学生很快在头脑中形成了平移的概念,并能在生活中找出平移的例子。还插入了精美的动画,使学生更加深入地理解平移的含义。在播放幻灯片的过程中,学生不断地发出惊奇、赞美的声音。精美的课件制作不但丰富了课堂,也降低了教学难度,调动了学生的学习熱情。
   四、穿插游戏教学,,吸引学生的注意力
   小学生的注意力持续时间很短,有研究报道:一年级至四年级的小学生注意力集中时间平均为15分钟左右,五、六年级的小学生注意力集中时间平均为20分钟左右。也就是说,小学生上课集中注意力时间平均达不到半节课,再加上数学枯燥乏味,学生对刻板的公式、定义和数学题兴趣不浓,上课更容易走神。如果在教学课程中加入游戏活动,让学生互动,他们的注意力很容易集中起来。此外,小学生的自我控制力差,很容易被学习之外的事物吸引,上课三心二意。在教学过程中加入一些灵活多变的游戏,学生会不由自主地参与到游戏中,消除对学习的反感,认为学习就是游戏,激发学习乐趣,注意力就会长期稳定地集中到学习中。
   例如,我在教学一年级“5的分解”时,课前就让学生准备不同的水果。课堂上,学生拿出事先准备好的5个苹果、5个橘子、5颗大枣、5个鸭梨、5根香蕉,我让他们把这5种水果分成两部分,有的说分成1和4,有的说分成2和3,我根据学生说的,将5的分解写在黑板上,再读一遍,学生立刻理解了5的分解。他们还会说,5还可以分成3和2,4和1。这样,通过动手操作小游戏,使我们的教学变得简单、易懂而且学生也乐学。另外,在认识“第几和几个时”,我让6个学生走上讲台,排队报数,然后说口令,从左数第4个学生举手,右数5个学生抱成团,台上学生在动脑筋,台下的学生也在动脑筋,这种落到实处的游戏,让学生直观地区分了“第几”和“几个”,第几是表示顺序的,几个是表示数量的,直观又易懂。

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