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构建乡村教师和留守儿童爱的共振腔模式研究

2021-06-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  目前,快速的城市化进程给社会带来了频繁的人口迁移和流动,乡村中的留守儿童和乡村教师便成了社会上需要重点关注的人群。通过分析目前乡村教师和留守儿童的心理发展现状,找出其中存在的问题,结合乡村教育中留守儿童的心理发展和乡村教师的作用,从两者的关系出发,进一步探讨乡村教师在发展过程中存在的突出问题,从而探讨如何以心理志愿关爱服务为切入点,提出建立合作机制、协同支教计划、加强心理健康教育疏导、结对子精准帮扶、建立心理成长档案、加强跟踪反馈等措施,探索出构建乡村教师和留守儿童爱的共振腔,对此类群体给予心理关爱和人文关怀,充分调动大学生人才的力量振兴乡村教育。
  [关    键   词]  乡村教师;留守儿童;志愿服务;心理关爱
  [中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2021)09-0076-02
   在我国,城市化进程的加快带来了频繁的人口迁移和流动,乡村中出现了一个特殊群体——留守儿童。他们处在发育成长的重要阶段,由于个人家庭特殊原因,影响了其正常成长环境,他们无法像普通儿童一样得到父母的陪伴与关爱,享受家庭的温暖,从而导致他们在思想认知、价值观念、心理发展、言行表征等方面存在各种各样的问题,目前已经成为不可忽视的社会问题,此类问题不仅给乡村教育的发展带来很大的困难,也对乡村学校的心理健康教育提出了重大的挑战。
   乡村教师由于岗位较为特殊,在乡村教学实践工作中,可以作为留守儿童家长最值得信赖和敬重的人,担负着维护留守儿童身心健康的重要职责,在确保留守儿童身心健康发展过程中发挥着至关重要的作用。但是,目前乡村教师在培养和发展过程中存在诸多问题,诸如资源配置不均衡、教师队伍结构性矛盾突出、乡村教师素质能力偏低等问题也都相应地阻碍着整个乡村教育的发展进程。在一定程度上,从乡村教育的发展情况可以看出教育发展的整体水平,所以,发展乡村教育的关键点就在于加强乡村教师的建设。但是当前,我国乡村教育面临较大的难题:一是乡村条件相对较为艰苦,能够培养一批留得住、教得好的教师,尽可能拓展乡村教师的补充渠道,从而提高整体乡村教师的素质和能力,是我们目前教育扶贫攻坚的关键工作。二是如何建立健全農村留守儿童关爱保护体系,确保乡村留守儿童能够接受公平、优质的教育,这是阻断贫困代际传递的根本。
   近些年受益于国家政策的调整,乡村教师的社会地位在逐步提高,但不可否认的是,由于城乡经济发展失衡,乡村交通地理条件欠佳,物资供应相对贫乏,整体生活水平落后,而城市的经济发展水平相对较高,社会文明程度也相对较高,教育理念更为先进,所以目前急需解决的问题是如何加大对乡村教师的关爱力度,从而提升他们的专业素养,得到社会的整体认可。
   一、目前乡村留守儿童存在的心理问题
   当前对于留守儿童心理健康教育工作重点,首先就是要了解和把握其整体的心理健康发展现状,从而在工作中让留守儿童形成情感适当、行为恰当的理性心理状态。我团队在开展研究过程当中,,选择定点乡村学校进行研究,采用实地考察、问卷调查、个人访谈等多种形式,对乡村留守儿童及其老师、父母、照顾人、周围邻居等对象进行多层面、多角度的了解。主要对留守儿童的生活态度、人际交流、学习成绩、兴趣爱好、生活自理能力等各方面进行考查了解,从而把握他们的思想动态、心理状况、言行举止等方面的情况,在此基础上将他们与普通儿童同步各方面特征进行比照,在此基础上甄别他们的心理健康状况,这样才能有针对性地解决留守儿童在思想认知、心理发展、言行表征、价值观念等方面存在的不同程度的问题。
   二、乡村教师工作与留守儿童心理发展之间的关系
   乡村教师和留守儿童有着密不可分的关系,学校、乡村教师发挥着留守儿童家庭教育、生活关照、情感关爱的作用,在一定程度上承担着父母的责任,乡村教师是留守儿童的陪护者,对其身心健康发展有着至关重要的作用。
   (一)乡村教师的发展质量与留守儿童的心理健康发展状况有直接关系
   学校是帮助学生增长知识、提升能力、形成正确价值观与人生观的场域,学校需要定期开展相关的心理健康教育知识讲座、演讲比赛及主题班会等,让学生更充分地认识到心理健康对他们的重大意义。乡村教师如果具备专业的心理健康知识,密切关注每一个学生的心理状况变化,便能够及时给予他们引导和帮助,消除他们的心理困扰,从而让他们健康快乐地成长,帮助他们逐渐形成一种正确的情感、态度、价值观,对他们的学习与生活起着十分重要的作用。
   (二)留守儿童的心理健康发展与乡村教师的温暖关爱密切相关
   乡村教师作为留守儿童除了父母之外最为信赖和敬重的人,在促进留守儿童的心理健康方面发挥着关键作用。如果工作中真正能把对留守儿童的关心爱护落到实处,通过日常的言语行为,对他们进行耐心的学业指导,帮助其解决生活困难等,就可以让他们真切地感受到来自人民教师的关爱。教书是人民教师的天职,但是育人才是教师的伟大使命。教师在日常生活中应对留守儿童给予更多的关爱,特别是对一些有心理缺陷的留守儿童,更要对其进行人文关怀、体贴呵护,让他们从内心深处感受到学校和老师的温暖。
   三、构建乡村教师、留守儿童爱的共振腔实施对策
   在关爱乡村教师和留守儿童的项目实施过程中,我们认真落实国务院《乡村教师支持计划(2015—2020)》和《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》。2020年9月,教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部和人力资源社会保障部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》,聚焦短板弱项,有针对性地提出创新举措,在脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的大背景下,实现乡村教师可持续发展助力乡村振兴,推动实现公平而有质量的乡村教育。我团队紧紧围绕此目标,积极响应国家号召,充分发挥志愿服务的文化特色和志愿者专业优势,将社会主义核心价值观教育、志愿者实习支教与乡村留守儿童关爱教育工作有机衔接,实施协同支教、乡村教师心理专项培养、留守儿童精准帮扶和留守儿童关爱教育资源共建等计划,协同推进志愿服务人才培养模式创新,实现留守儿童关爱教育的专业化、开放性、长效性和持续性。

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