现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

中职数学数列教学方法的创新分析

2021-07-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在新课程改革的推动下,对各阶段教育都提出一定要求,尤其是针对中职教育教学来说,由于学生的个体差异相对较大,所以,在实际开展教育教学的过程中,教师必须要重视落实好每一环节教学,从而制定针对性教学方案,创新教学模式,为学生未来的学习与发展提供更多帮助。因此,在中职数学数列教学的过程中,教师需要不断优化教学方法,弥补传统教学模式存在的不足。基于此,主要分析中职数列教学方法创新的重要性,并阐述了相关对策,仅供参考。
  [关    键   词]  数列教学;中职数学;创新;应用
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603(2021)08-0100-02
   数列作为中职数学的重要学习内容,在学生学习的过程中经常会受多种因素影响,而且传统老旧的教学方法已经无法满足当前教学,甚至会影响学生的学习兴趣,限制中职学生数学水平的提升。因此,为了有效解决这一问题,教师必须要主动积极创新教学策略,构建受学生欢迎以及趣味性的数学课堂,从而帮助学生更加高效地完善知识的学习,促进学生的未来发展。
   一、中职数学数列教学现状
   在当前中职数学数列教学的过程中,不同教师的教学方法具有一定的差异,尽管有一部分教师在数学教学的过程中进行创新性的尝试,新型解决方案获得了一定成效,但仍然有大部分教师在数列教学中采取传统的教学方法,这样会对课堂教学产生一定的影响,甚至会导致学生无法高效完成知识的学习,从而对学生的数学学习产生一定的影响,较为严重的会降低学生数学学习的兴趣,无法培养学生的解题能力。再加上部分教师对新型数列教学方式掌握不够充分,过于注重培养学生的基础能力,导致学生即便掌握了数列的解答方法,仍然无法正确高效地解答。所以,为了能够有效解决这些问题,中职数学教师必须要全面分析当前数学教学中存在的问题,落实好各个教学环节,对教学的现状掌握较为充分,从而适当地创新并优化教学方案,为学生的数学学习提供帮助,减少影响因素,促进教育教学效果的提升[1]。
   二、创新中职数学数列教学的重要性
   在中职数学数列教学的过程中,教师通常会使用同教材一致的教学设计,从数列的概念入手,通常为一般数列、等差数列、等比数列进行分步教学,其中等差数列和等比数列在考试中出现的频率相对比较高,属于数学教学中的重点内容,但是在实际开展教学的过程中,仍然有部分教师不够重视这个环节教学,而且受传统数学教学的影响过于注重学生的数学成绩,从而导致学生在学习过程中无法全面掌握重点知识,甚至会降低学生学习的信心,为后期的复习带来一定的难度,而且还会有知识重复出现的情况,不利于促进中职学生综合能力的提升。因此,中职教师在数学教学的过程中,为了能够提高课堂教学效率,应该事先做好全面分析,多角度对教学设计进行优化,提升数列教学的针对性,而且教师还应该充分利用数列教学方案,适当地将具备区域化的知识融入课堂教学中,使得中职学生能够集中注意力听讲,从而能够进一步高效地完成相应的公式推导,并得出正确的结论。除此之外,还可以灵活应用合作学习的方法,使得学生更加积极主动探究数学问题,,并适当地将微课辅助运用到数学课堂当中,提升教学效率,让学生在数学学习中获得更多的成就感,提升中职学生对数学学习的好感,从而能够达到数学教学的目标[2]。
   三、中职数学数列教学方法创新的对策分析
   (一)构建学生感兴趣的故事,提高课堂导入的效果
   课堂导入作为一节课重要的一个环节,有效地进行导入不仅能够激发学生对知识学习的兴趣,同时可以调动学生参与课堂学习的积极性,所以在中职数列教学的过程中,教师必须要注重落实好这一环节教学,强化对课堂导入的重视,能够合理地运用多样化方法,如问题导入法、情境导入法、故事导入法等,其中故事导入法作为学生最欢迎的方法,合理地运用可以有效调动学生学习的兴趣,从而提高课堂教学效率,因此教师可以结合一般数列、等差数列以及等比数列的特点为学生构造幽默的故事,从而让学生通过故事对数列的性质和特点有更加深入的了解,激发学生学习的热情,同时有利于提高课堂教学效率。例如,在等差数列这节课教学前期,教师可以结合等差数列的特点,为学生编造这样一个故事:小狐狸相对较为聪明,才上了两天课就外出找工作,在找工作的过程中,遇见招工的猴子便上前应聘。猴子对小狐狸十分满意,小狐狸也想留下来工作,于是便问:你们一个月能给多少薪水?猴子说:我们一共有两种发放工资的制度,第一种是每天给你100块,一个月3000块,第二种是第一天给你一毛钱、第二天给你两毛钱、第三天给你……小狐狸还没等猴子说完,便打断猴子的话,说“我选择第二种”。故事讲到这里,教师可以问学生会选择哪一種,部分聪明的学生便会选择第二种,其讲出了两毛钱的30次方,要远远大于3000,于是我接着讲道:可是一个月后,小狐狸只得到了46.5元,这时学生会产生疑问,都认为自己学过指数函数,为什么小狐狸的工资只有这么一点,而教师可以为学生讲述:那你学过等差数列吗?工资发放的时候,有可能是第一天一毛钱、第二天两毛钱、第三天3毛钱、第四天4毛钱这种模式。这时学生哄堂大笑,于是我便顺利地为学生导入等差数列的学习。这种教学模式能够有效调动学生的学习兴趣,促使学生在数学学习的过程中根据教师所布置的内容进行学习,并对课堂学习充满兴趣,从而为高效课堂的开展奠定良好基础。需要注意的是,在故事导入教学方法融入数学课堂的过程中,教师仍然需要做好较为全面的分析,对学生的实际情况进行充分的了解,从而落实好各个环节教学,这样才能够锻炼学生的问题探究能力,促使学生更加高效地完成教师所布置的任务,而且能够更加积极主动地参与课本知识学习。

相关文章:
  • 1 中职生社会适应能力培养实践探讨
  • 2 基于新课标理念的中职英语课堂教学实践
  • 3 中职德育一体化实践研究
  • 4 红色基因融入中职德育教学的实践研究
  • 5 中职思政课培育社会主义核心价值观之我见
  • 6 新课程杂志2021年41期作者目录
  • 7 新课程杂志2021年43期作者目录
  • 8 中职广告设计教学中创造性思维的培养策略探讨
  • 9 中职生个体箱庭的特点分析
  • 10 中职体育教学中学生终身体育意识的培养策略分
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新