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论中等职业学校数学教学中存在的问题及对策

2021-07-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  在当前情况下,国家对职业教育的具体发展情况非常重视,并且给予了一定的财政以及教育支持,进而使中等职业教育在一定程度上取得了一定的进步。尽管其在总体上获得了较好的成绩,但是对其进行详细的观察,发现其仍然存在一系列的问题。主要对中等职业学校中数学教学存在的一些问题进行简单介绍,希望可以给大家带去一些启发。
  [关    键   词]  数学教学;学习兴趣;师生交流
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603(2021)08-0124-02
   一、前言
   数学这门学科的逻辑性是比较强的,其对学生有比较严格的要求,虽然在学习过程中存在一定的困难,,但是其在日常生活中的应用非常广泛。在实施素质教育改革的过程中,数学教学占据了非常重要的地位,特别是中等职业学校当中的数学教学改革受到了非常大的关注。为了保障中等职业学校的数学教学水平得到一定的提升,改变之前传统的教学方法是非常重要的,并且在这个过程中需要进一步明确改革的具体目标,使用全新的教学方法完成数学教学。对于教师来讲,在实施教学的过程中不应该把学生的学习局限于课堂上,这样会使学生的主动性受到一定的限制,因此面对具体的教学环境,教师应该采取针对性的措施对教学情况加以改善,这样才会使学生的学习态度得到转变,最终促进学生数学学习能力的提升。
   二、数学教学当中存在的问题
   (一)数学基础非常薄弱
   中等职业学校的学生一般学习基础较差,没有养成比较好的学习习惯,甚至在学习态度方面也存在一定问题。中等职业学校的学生,认为自身不存在升学压力,在学习过程中会产生倦怠感。面对数学这类比较难学的科目,学生非常容易缺乏学习热情以及动力。因此,在中等职业学校的数学教学中,解决学生基础差的问题是非常重要的[1]。
   (二)学生缺乏学习兴趣
   中等职业学校的学生缺乏良好的学习习惯,基础非常弱,因此学习非常吃力,在新知识接受方面和高中学生相比较要慢很多,他们的理解能力也不强。在学习数学这种较高难度的科目时,非常容易丧失学习兴趣。除此之外,中等职业学校在教学当中十分重视实用技术教学,对于理论知识的教学不是非常重视,并且学生对理论知识的学习在短期内无法看到效果,因此学生的倦怠感非常严重,学习兴趣也会逐渐丧失。
   (三)教师对教学不够重视
   在教学过程中,中等职业学校往往会把技能培训当作教学重点。对于数学这类较难理解的理论科目,教师没有给予其足够的重视。此外,在学习过程中,中等职业学校的学生不存在升学压力,甚至不需要参加理论考试就可以就业,学习热情自然不强。因此,很多中等职业学校的教师对数学理论知识的教授不够重视,他们之所以实施理论教学,主要是为了完成教学任务。这些因素对中等职业学校数学教学的质量产生了非常严重的影响[2]。
   (四)教学方法单一
   中等职业学校在教学过程中受到传统教育理念的影响,较多地采用填鸭式教学。在这个过程中,学生一直处于被动的地位,学生的学习积极性以及主动性无法得到及时调动,并且这种现象在教学过程中普遍存在。中等职业学校对职业教育非常重视,主要是为了使学生的职业技能得到提升。因此,在实施数学教学的过程中,对教学形式不够重视,使用比较单一的方法开展教学,使教学氛围枯燥乏味,最终使学生的学习兴趣不断降低,长此以往,就会对中等职业学校教学的整体质量产生严重的消极影响,从而对学生的实际发展以及后续学习形成严重阻碍。
   三、提升教学效果的方法
   (一)培养学生的数学学习信心
   中等职业学校的学生数学基础比较薄弱,由于长时间出现数学偏科的情况,会受到老师以及家长的指责,面对这种情况,教师需要及时端正自身的教学态度,然后采取针对性措施,促使教学效率得到提升。首先,可以对学生进行鼓励,在实施教学之前,一定要鼓励学生勇敢地讲出自身存在的一些知识缺陷,这样教师在教学的过程中就具备很强的针对性。此外,还要鼓励学生敢于回答问题,大胆进行发言,勇敢提出一些具体想法。面对学生提出的一些想法以及问题,教师一定要对其进行高度赞扬。其次,需要设置评估体系,把学生在日常当中的表现(学习态度、课堂表现和学习热情等)加入评估系统当中。当然,面对学生的进步,一定要给予肯定[3]。
   (二)改变教学方法,提升学习兴趣
   在教学过程中,培养以及激发学生的学习兴趣,能使中等职业学校的数学教学效率得到提升。首先,可以改变教学方式,比如:使用多媒体,使学生的数学学习兴趣得到提升,这样可以把教科书中枯燥的概念以及符号通过生动、直观的图像与视频等形式加以呈现,从而提升学生的学习兴趣。其次,在数学教学中需要使用情境创设法,通过创设情境使学生了解数学知识的形成过程。情境教学还可以使师生之间的交流得到加强,使课堂气氛更加活跃、轻松,最终取得良好的教学效果。
   (三)提升数学教师的综合素质
   在实施数学教学的过程中,教师在引导以及指导学生学习中处于非常重要的地位。由于中等职业教育的特殊性,学生对课堂教学不是非常重视,想要提升教学质量是非常困难的。面对这种情况,中职学校一定要重视数学教师素质的提升。除此之外,在课堂教学中,还可以使用團队教学的方法来进一步强化教师的教育特点以及优势,针对不同的教学内容,开展针对性的教学设计,教师在课堂教学中应充分发挥引导作用。纵观传统的教学模式,通常由教师对学生进行管理,教师是教学中的主体,学生处于被动状态。在教学过程中,教师逐渐意识到这种教学模式存在很大的弊端,并在后续发展中开展了非常多积极以及有益的探索与实践。在新的教学模式下,教师的主导地位正在逐渐丧失,课堂教学秩序也出现混乱的情况,师生沟通也变得非常困难,这种现象比较明显。因此,在实施数学教学的过程当中,在重视学生主体地位的同时,也不能忽视教师的指导作用,这样才会使教学获得较好的效果[4]。

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