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如何利用心理学技术提升小学家校共育水平

2021-07-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:就现今快节奏的生活而言,家长通常被忙碌的工作束缚,对孩子的教育心有余而力不足,只能把希望全部寄托在学校教育中。然而,一个学生的健康发展不能完全依赖于学校老师的教育,家庭教育在学生成长过程中也充当着一个不可忽视的角色。想要实现学生更好的发展,需要家庭和学校的共同努力,那么如何更好地实现家校合作则成为一个热门的话题。
   关键词:心理学技术;提升;小学;家校共育
   小学阶段是学生成长过程中的重要环节,这个阶段是学生学习生涯的初始阶段,一切刚刚拉开序幕,因此,家长、学校领导及教师,应该在这个阶段给予学生足够的关心和关注,密切关注他们的日常学习生活。另一方面,家长不能把全部责任都推到学校和教师的身上,家长应当积极配合学校的工作,为孩子的健康成长提供支持,给孩子提供乐观向上的生活环境。
   一、小学心理学教育的当前状况
   1.学校教师对学生心理教育的重视程度不够
   在应试教育背景下,学生在学校学习通常以科学文化知识为
  主,但就目前的教育政策而言,,学生的心理健康也十分重要,是值得关注的一个问题。但部分学校及教师对小学心理教育的重视程度远远不及对普通学科的重视程度,甚至有些学校一周一節的心理教育课都被别的学科老师占用,这种做法是不值得提倡的。
   2.心理学教育过于学科化、片面化
   心理学教育过于学科化、片面化,即使学校能够按照规定开设心理教育这门课程,课程的讲授情况也是不尽如人意。在课堂上,老师向学生讲授的是专业性极强的理论知识,小学生无法理解,也不能从这堂课中学到一些实质性的心理知识。所以,学校方面应当改革课程实施的途径,选择更适合小学生学习、符合小学生认知水平的授课方式。
   二、利用心理学技术提升小学家校共育水平的意义
   1.有利于学生身心健康,促进学生全面发展
   为了提升小学家校共育水平,可以选择利用心理学技术。在心理学技术的辅助下,学生的成长会越来越好,家长和学校之间的联系也会越来越紧密,这有利于进一步实现家校合作。家校合作有利于提高学生的身心健康水平。对于发展中的学生,不仅要身体素质好,心理方面也应该符合健康标准,身心发展得好,学生的各个方面才能有一定的保障。
   2.实现家校更好的合作,为学生成长保驾护航
   在传统观念下,对学生的教育是学校的责任,因此家长在孩子的教育方面往往不会付出太多的努力,这是不正确的。作为家长,在家中的一些行为会不知不觉地影响孩子,尤其对于正在成长的孩子,他们有较强的模仿能力,会学习家长的行为做出同样的表现。因此,家长应该积极配合学校的工作,听取教师的建议,做出有利于学生发展的行为表现,做合格的父母。
   三、利用心理学技术提升小学家校共育水平的策略
   1.转变学校和家长的教育观念
   想要利用好心理学技术,这就需要家长和学校的共同努力。学校方面应当开设心理学课程,不把心理学课程看作可有可无的存在,对于心理学课程重视起来。作为教师,应不断提高自己的教育教学能力,积极探究有关心理学的教育方法,并应用到自己的教学过程中,另一方面可以在开家长会时,向家长讲述一些心理学知识,让家长意识到运用心理学技术可以给孩子创造良好的成长环境。
   对于家长而言,应当转变自己的观念,不能把孩子学习成长的责任全部推卸给学校和老师,还应该在工作之余学习一些心理学知识,了解如何扮演好家长的角色,成为合格的家长。同时也要积极配合学校或者老师的工作,有意见或者更好的教育方法应及时提出。
   2.促进学生心理健康来实现家校共育
   单靠家长和学校的努力肯定是不行的,学生的心理健康也是很重要的一部分,因此提升学生的心理健康水平也是很重要的一个方面。在学校里,学校应开设心理咨询室,配备专业的心理咨询师,以供学生在遇到心理问题时可以前去咨询。在校园里定期开展一些有关心理学的讲座,让学生可以从书本之外了解有关心理方面的知识。教师作为与学生朝夕相处的伙伴,应该密切关注学生的一举一动,一旦发现学生出现一些心理问题,应当及时沟通解决。家长如果发现孩子的近期情况有些不对劲,应给予孩子足够的关心,给孩子鼓励和支持,用爱的力量帮助他们驱赶内心的阴霾。
   综上所述我们不难看出,想要更好地实现家校合作,需要家长和学校共同努力。学校可以利用心理学技术提升小学家校共育的水平,促进学生健康成长。作为家长,应该积极配合学校和教师的工作,与学校、老师一起,为了孩子更美好的未来而努力。我相信,在学校和家长的共同努力下,家校合作的契合度一定会越来越高,学生也会在学校和家长的呵护下健康成长。
   参考文献:
   [1]李雅颖. 小学生科学素养的家校共育研究[D].成都:四川师范大学,2020.
   [2]姚文革.心理学技术在教育转化中的应用[J].中小学管理,1998(6):16-17.
   注:本文系2019年度兰州市教育科学“十三五”规划课题《利用心理学技术与方法提升小学家校共育水平的实践研究》研究成果。课题立项号:LZ[2019]GH357。

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