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新课标理念下小学语文话题作文的写作技巧研究

2021-07-15  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:新课标理念下小学语文教学应加强对学生写作技巧的有效培养,提高小学生的写作能力,加强小学生对写作技巧的掌握。对写作技巧培养的重要性进行探讨,结合新课标理念下小学语文写作教学中存在的问题,提出了新课标理念下小学语文话题作文的写作技巧教学策略。
   关键词:新课标;小学语文;话题作文;写作技巧
   新课标理念下话题作文是小学语文写作技巧教学中的重点内容,话题作文是在一段引导材料的启发下,学生通过自主想象和自主思考,利用话题材料在一定的范围内展开自主写作,学生可以充分发挥自身的想象力,提高思考的积极性和主动性,突破写作束缚,提高选题的自主性,不再受命题作文的影响,而是可以结合自身的个性特点以及思想情感、表达差异进行自由写作。
   一、设置画龙点睛的题目
   新课标理念下对小学生的创新思维和创新能力十分关注,,为了实现话题作文写作技巧教育目标、达到写作的创新教育目的,针对小学语文的话题作文教学活动,教师应将标题作为重要的切入点,引导学生对写作内容进行创新,设置新颖的题目,使题目能够发挥出画龙点睛的作用,用生动形象的题目提高学生的写作水平。教师在引导学生设置文题的时候应保证其新颖性,结合小学生的实际生活经验、个性特点等,将学生的阅读兴趣和写作兴趣充分调动起来,设置新颖的题目。例如,学生在拟定文题的时候,可以运用一些拟人、比喻的修辞手法,增强文题的形象性和生动性,打破枯燥呆板的文题模式,向文题注入鲜活、有趣的元素。以“减负”这一话题为例,拟题时将题目设置成“书包减肥记”,将题目和实际生活联系起来,让学生在形象生动的比喻中展开写作训练,提高文章质量。
   教师还可以让学生在设置题目时巧妙地借助一些名人名言、流行语等,通过改编、借用,使作文题目不落俗套且富有深刻的哲理,对小学生的个性特点以及兴趣爱好進行研究,抓住小学生好奇心强这个显著的特征,让学生感受疑点、运用疑点,可以将疑点设置在文体中,将小学生的阅读和写作兴趣调动起来,对问题进行深刻思考,提高写作兴趣。
   二、设置精彩的开头
   一个精彩的开头能够起到先声夺人的效果,对于话题作文的写作也是如此,文章的开头写得精彩能发挥出醒目的文章开头效应,对后续人们关于作品的感受形成决定性影响。教师可以在教学中,让学生学会运用修辞手法,使开头更加生动、形象,最常用的修辞手法是排比和比喻。例如,以“童年”为话题进行作文训练时,可以将童年比喻成一只船、一首歌、一座博物馆,让学生将童年的故事融入其中,运用比喻等方式,使文章开头更加生动、形象、引人入胜。开头可创设良好的情境,通过对环境的描写以及对感情的抒发,渲染良好的情境和气氛,为全文奠定感情基调,产生意境美和情境美。以《秋天的记忆》这篇课文为例,其中描写了秋天又是落叶时节,金黄的树叶飘落的情境,这样的文章能够导入作者的思绪,带给读者深刻的情感体验,通过浓郁的氛围使读者更愿意读下去,提高文章开头的写作水平。
   通过设置悬念,可以使开头更加引人注意,例如设计故事情节等,留下悬念,让读者通过阅读开头,形成对整篇文章的阅读兴趣,对文章开头进行巧妙设计,学生可以运用多种方法使话题作文的开头更响亮、有力、干净利落,还可以引导读者融入文章情境中。以小学语文教材中《琥珀》这篇课文为例,教师可以让学生就琥珀这一话题展开写作训练,让学生运用教师讲解的写作技巧进行写作练习,通过使用修辞方法设计作文的开头部分,或者设计悬念、创设能吸引人的情境等,进行开头的写作,让学生锻炼开头的写作技巧,将写作技巧落实到作文练习中,提高学生对作文技巧的运用能力。
   三、设计有力的结尾
   一篇好的作文结尾要十分有力、令读者回味无穷,这样才能写出一篇优秀的文章,结尾在响亮有力的同时能带给读者回味的空间,结尾和开头应该是互相照应的,开头点题,中间的主体用于叙事,结尾要与开头相呼应,在这一写作的基本结构下,结尾不应该是简单的重复开头,而是要深化主旨、升华情感,并且在结尾处将主旨凸显出来。学生应在结尾处表达自己的感悟,突出全文主旨,尤其不要讲套话、空话、俗话,而是要在主体叙事的基础之上,将特有的感悟融入结尾中,以情动人、以景动人。借鉴抒情式的结尾和景物描写式的结尾,如《眼睛里的笑》这篇文章中的结尾描写了满头银发的奶奶静静地站着,看着孩子们的一举一动,她的眼睛里流露出了慈祥、幸福,利用情感打动人心,在结尾处进行抒情描写,使结尾更加深入人心。
   话题作文的写作和很多因素有着密切的关联,学生不仅要具备一定的素材积累,还应注意对周围的人、事、物及其变化进行细致的观察,学会总结事物特征,养成动脑习惯,提高写作能力。
   综上所述,小学语文教学活动中,教师应积极适应时代的发展步伐,结合新课标理念下小学语文的教学目标,在话题作文的写作技巧方面,加强对小学生的培养和教育,使学生能够立足于话题作文出发点,学会感受生活,提高写作能力。这个过程中,教师应凸显学生的主体地位,让小学生成为写作课堂上的主体,真正落实素质教育的目标,培养学生对世界的认知能力,为未来的学习和发展夯实基础。
   参考文献:
   [1]李鑫.让学生有“话”说:小学语文话题作文指导[J].课外语文,2020(15).
   [2]张苏.小学语文话题作文的写作技巧[J].小学生作文辅导,2020(4).
   注:本文系甘肃省课题研究成果,课题类型:一般课题,课题名称:“小学材料式话题体验作文教学模式的实践研究”,课题编号:GS[2020]GHB0558。

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