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基于核心素养引领下的小学语文有效作业实践研究

2021-07-15  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:课堂听讲与课后练习、作业是学生学习过程中的两个轮子,缺一不可。只有这两个轮子都转起来,学生的课堂所学才能得到巩固,成绩才能有所保证,课堂教学才会更有效。所以,针对小学语文作业,老师一定要在核心素养理念下,从全面提升学生知识能力、情怀几方面入手,设计作业,发挥作业的价值,推动教学发展。
   关键词:核心素养;小学语文;有效作业;策略
   老师是通过课堂讲授与课后作业实现有效传授的目的,学生也是通过课堂听讲与课前、课后作业来巩固所学知识,提升自己对知识的运用能力。从这一方面看,小学语文作业只要结合教学内容,围绕课堂教学进行设计,就能推动课堂教学,满足学生的学习需求。但是在核心素养下,这种看似周到、全面的作业未必能实现核心素养的要求。的确,这类传统的作业形式和内容,在一定程度上能帮助学生巩固知识,也能让学生检验自己的课堂学习效
  果,但事实是,过于封闭、单一、局限作业的形式、内容都缺少多样性、丰富性,使学生对于语文作业的认识出现偏差。学生认为,作业是为了应付考试,与生活实践无关。这不但束缚了学生的思想,还使学生对作业的认识不深,兴趣不高,在作业过程中容易出现“完任务”的心态,使作业效率大打折扣。所以,基于核心素养下,对于小学语文作业有效性的实践,要考虑到以下几点。
   一、通过预习作业,培养学生的自学能力
   学习是一个人一生的事情,学会有意识地自学,也是核心素养下小学生应用能力和品质的要求。在小学语文教学中,通过各种手段从小培养学生的自学能力,是核心素养下小学语文教学的目的,也是学生该具备的能力。语文课本中的每一篇课文都有很多延伸性的背景资料,不但能帮助学生更深入地理解课文,而且有利于学生思想的丰富、能力的提升;在这个信息时代,知识更新快,各类技术也发生日新月异的变化,学生要是没有自学的能力,可能会成为其生活、学习中的一个障碍,对学生的发展将是一种阻碍。所以,预习作业既是保证课堂有效教学的前提,又是培养学生自学能力的途径。比如,在教学《走月亮》前,老师可以让学生搜集其中的生字、反义词、同义词、好词、好句,并读课文,试着理解课文等,这既能让学生充分了解新课内容,扫除陌生字,为上课做好准备,又能在无形中提升学生的自学能力,使作业的价值更大,意义更深远。
   二、多元化设计作业,培养学生的发散思维
   作业内容和形式的单一,不但会影响学生的兴趣,而且会弱化作业的作用,使作业除了帮助学生巩固知识外,其应用性、拓展性等都被抹杀。所以,作为小学语文老师要考虑到小学生的需要,布置多元化的作业,使学生对作业充满好奇和热情,这样他们的完成率会更高,作业的作用会更大。比如,在学习《陀螺》这篇课文后,老师可以让学生自己熟悉生字、生词,也可以让学生互相听写,对于生字、生词已经熟悉的学生,让他们抄写课文中的好句并背诵,或者让他们抒发对课文的感受,写“每一日得”等。这样学生看到作业,不但能根据自己的情况选择适合的作业形式,需要的作业内容,还能开拓学生思维,增强其完成作业的动力。
   三、利用更多资源,提高作业的实效性
   过去由于条件限制,任何科目的作业都有些机械性,对于学生的作用不大。但是随着新课标教学理念的不断深入落实,作业的实效性受到老师的重视。老师开始从作业量、作业形式和内容上下功夫,力求为学生设计更适合他们的作业,使学生通过作业巩固知识的同时,提升其应用能力。所以,作为小学语文老师,在给学生设计作业时要结合核心素养的要求,为学生精选具有典型性、灵活性的作业,在内容把控上也要注意综合性、系统性、科学性,使作业互相有关联,层层递进,帮助学生获得提升的同时,还能帮助学生建立自己的知识框架。比如,给学生布置一些需要用电脑或者手机完成的作业,提高作业的科学性、综合性;也可以与家长结合,给学生布置讲、读、听、写的作业,在巩固学生基础的同时,锻炼学生的语言组织能力、表达能力等;还可以让学生定时收看《新闻联播》以及一些知识内容的节目,如《中国诗词大会》《奇葩说》《朗读者》等。老师结合教学内容,充分利用这些资源,不但能大大提高作业的实效性,而且能开拓学生思维,开阔学生眼界,让他们认识到语文的魅力,体会语文学习的意义。
   总之,作业对学生来说是不可缺少的环节和手段,所以对作业有效性的研究是老师长期关注的问题。作业的形式和内容要与时俱進,不断发展,通过利用资源使作业更多元化,从而保证作业的实效性。
   参考答案:
   [1]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016(26):42-43.
   [2]王倩.活跃课堂气氛,,提高教学效率:浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年,2017(29):72-73.
   注:本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般规划课题“基于核心素养引领下的小学语文有效作业实践研究”的课题成果之一(课题立项号:GS[2020]GHB0713)。

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