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“翻转”小学英语课堂教学的策略

2021-07-21  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:翻转课堂教学模式是教育信息化的产物,在小学英语教学中的应用,可以颠覆传统的教学模式,起到以学定教的作用。在实施小学英语教学的过程中,灵活地应用了翻转课堂教学模式。从课前、课中这两个环节入手,详细阐述“翻转”小学英语课堂教学的策略,为一线教师提供教学借鉴。
   关键词:小学英语;翻转课堂;教学策略
   在教育信息化不断深入发展的今天,我国的学科教学正在与信息技术实现深度融合。在此背景下,作为教育信息化产物的翻转课堂教学模式被引入国内,并在一线教师的实践下实现本土
  化,被灵活地应用到学科教学中,颠覆传统的教学模式。把握教育改革发展情况,在实施小学英语教学的时候,笔者对翻转课堂教学模式进行了灵活的应用。
   一、课前:自主学习
   翻转课堂教学模式的突出特点是,以学定教。即将学生的学习放在首要位置,借助学生的学,确定教师的教。简单地说,在组织课堂教学活动之前,教师要利用信息技术手段,先引导学生自主学习,使学生初步地建构对新知的理解,并发现新知学习问题,便于在课堂上与教师有针对性地进行互动,加深对新知的理解,有效地完成练习题。微课是翻转课堂教学模式的重要组成部分,也是翻转课堂的主要工具,更是辅助学生自主学习的有效资源。因此,在翻转小学英语课堂教学的时候,笔者会围绕新知录制微课,利用网络渠道发送微课,辅助学生自学。
   以Our school subjects为例,该单元教学的实施旨在引导学生讨论新学期的科目和课程,掌握并应用What subject do you like?
  I like...句型。围绕此教学内容,在组织教学活动之前,笔者图文结合地向学生展现新学期的科目和课程内容,并联系这些具体内容,扮演角色进行对话,借此录制预习微课。在组织教学活动之前,将微课发送到网络平台,鼓励学生下载观看。同时,笔者还提出了预习要求,如记录、识读科目和课程名称,积累句型,描述自己喜欢的科目或课程。通过完成这些预习要求,学生可以初步完成对新知的理解,有利于有准备地参与课堂教学活动。
   二、课中:有效学习
   新一轮课程改革的实施提出了有效教学的要求。有效教学的实现,离不开师生互动,而课堂正是师生互动的主要场所。在有效的课堂上,教师要激发学生的学习兴趣,指导学生迁移知识和经验,积极地进行师生互动和生生互动,借此实现对所学的深刻理解,同时锻炼学习能力。在翻转英语课堂的情况下,学生在课前储备了新知,在课堂上,教师要立足学生的自学情况,有针对性地与他们进行互动。
   1.创设情境,引入课堂
   导入环节,是学生从课间活动走进课堂活动的主要环节。有效课堂需要学生在此环节,对新知产生学习兴趣,同时能对新知展开进一步的思考和探究。建构主义学习理论要求教师创设符合学生学习需求的学习情境,使学生通过与情境互动建立积极的心理活动倾向,并迁移知识和经验。基于此,笔者在组织课堂导入活动的时候,会先创设教学情境,激发学生的学习兴趣。
   仍以Our school subjects为例,在导入环节,笔者先利用微课为学生展现了新学期分发教材的场景,并提出问题:What subjects shall we learn in the new semester?有了课前自学经验的辅助,在体验问题情境的过程中,学生会自主地给出不同的答案。接着,笔者继续提问:What subject do you like?通过这样在情境中一步步地进行引导,学生不仅有效地走进英语课堂,还对课前自学内容进行应用,为深入探究新知夯实了基础。
   2.完成练习,加深理解
   翻转课堂教学模式应用下的小学英语课堂,是学生完成练习题,加深对所学进一步理解的主要场所。通过课前自主学习,学生初步掌握了新知内容。在课堂上,教师利用练习方式,不仅可以检验学生的课前自学情况,还可以及时地发现他们的學习问题,有针对性地给予指导,并就此与学生进行互动,使他们建立对新知的深刻理解,提高英语学习效果。英语课程标准中提出了应用英语的教学要求。所以,笔者在组织课堂教学的时候,会立足学生的学习所得,创设应用活动,借此完成练习任务。
   比如,在组织Our school subjects教学的时候,笔者要求学生以小组为单位,,合作利用本单元储备的语言知识,编创对话,谈论各自喜欢和不喜欢的科目,说出原因。对话的过程,正是学生应用所学的过程。在学生合作交流的过程中,笔者会走进小组中,观察、发现学生存在的问题,并据此给予学生有针对性的点拨,从而使学生通过解决问题进一步地理解所学。而且,在完成这样的练习任务的过程中,学生还可以锻炼语言表达能力,有利于增强英语学习效果。
   翻转课堂教学模式是教育信息化的产物,在实施小学英语教学的时候,教师可以以信息技术手段为依托,翻转英语课堂,利用微课引导学生课前自主学习,应用微课创设情境激发学生兴趣,并指导学生完成练习任务加深对所学的理解,从而使学生在获取英语知识的过程中潜移默化地锻炼英语学习能力,促进英语学习水平的提高。
   参考文献:
   [1]郑芸.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].教育现代化,2018,5(34):54-55.
   [2]林丽.谈“翻转课堂”理念下的小学英语课堂教学改革[J].才智,2018(3):126-127.

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