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群文阅读教学在小学语文阅读教学中的现状与实践探索

2021-07-21  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:当下小学语文教学模式追随着新课改的脚步不断创新,阅读方面的占比不断加重,为此教师逐渐开始使用一种新兴的教学理念,即群文阅读教学。这种教学能够有效结合教材阅读与课外阅读,提高学生对文章内容的理解能力、分析能力与联想能力,培养学生的语文阅读核心素养。但是从现阶段小学语文阅读教学实际情况来分析,群文阅读教学还存在一定问题,教师在教学思维和方法操作上还有一定的改进空间,这需要牢牢把握语文教育核心与学生学习个性,精准阅读选材,指导学习方法,发散学生思维。
   关键词:群文阅读;小学语文;教学实践
   群文阅读教学是指将几篇在内容、结构、主题等方面有关联的类似文章划分为一类,供学生一起阅读,并通过对其进行各个角度的对比分析,加深对文章的理解,丰富语文阅读知识。如今新课程改革下小学语文教学更加侧重对语文科目的综合运用能力,阅读作为其重要的部分,群文閱读教学在这样的基础背景下,发挥着巨大的教学价值。教师在开展群文阅读教学活动中发现,一个有效的阅读教学可以提高学生的文学素养,培养学生的语言敏感,启蒙学生的语言思维,促进学生综合能力的发展。
   一、紧密围绕教材核心内容,师生配合进行选材
   在小学语文群文阅读教学工作开展前,教师选材的环节起着重要的作用。教师需要以具体的语文课堂阅读和课下阅读情况为选择依据,制订出可行且实用的教学方案,确保阅读教学活动的顺利开展。另一方面,语文学习对学生阅读知识储备量有着很高的要求,但是小学生学习经验不足,教师应当考虑到小学生的实际学习情况,适当选择课外阅读素材,避免学生在阅读过程中出现较大的压力。对此,教师可以适当引导学生参与语文阅读选材,师生一起对同一教学主题的教材内容筛选相关素材,不仅可以提高小学生在学习过程中的主人翁意识,还能帮助学生巩固学习过的教材内容,触发记忆点进行思维发散,从而学习更多知识。例如在开展以寓言故事为主题的阅读教学活动时,教师可以引导学生将学习过的寓言故事进行归纳总结,选出一篇自己最喜欢的故事,并组织小学生思考:还有哪些寓言故事在表达思想上与这则寓言故事相类似?进而找出寓言故事之间的内在联系,加深学生对故事主题思想的理解,并开展相应的故事讨论会,让学生相互分享自己的感受,加强师生之间的良性互动。
   二、严格遵循学生学习特性,指导学生找准方法
   小学生在学习语文时,其对文字的认识程度以及语言掌握程度会大大影响小学生的文章阅读效果。有些学生阅读文章比较快,有些学生则无法在规定时间内完成文章阅读目标,这时就需要教师来把控住群文阅读教学活动进度,根据学生学习特性与实际工作开展情况,来不断调整教学活动进程,维持好教学资源的平衡。教师可以在群文阅读教学活动刚开始实践时,采用一对一、手把手的方法指导学生阅读,不仅可以借此机会了解到班级每一个学生的阅读情况,方便日后阅读讨论分组活动开展,还可以指导学生找到适合自己的阅读方法,及时纠正学生错误的阅读行为,大大提高了学生的阅读效率。同时在学生逐渐摸索出阅读方法时,教师尝试过渡到开展小组阅读活动,循序渐进地增加阅读篇数与阅读难度,刺激学生不断提高阅读效率。例如,在学习中国古典名著时,可以选取课文中《猴王出世》这篇文章,课外补充阅读《西游记》这本名著,从《三打白骨精》的戏剧性反转情节阅读深入《真假美猴王》的内在思想表达,再深入《三国演义》等其他有难度的古典名著阅读上,教师引领着小学生一步一步探索中国古典名著的魅力。
   三、给予学生一定阅读自由,引导学生对比联想
   群文阅读教学的一大特点就是突破了传统单篇阅读对学生汲取知识的限制,更好地激发出小学生的阅读潜力与想象力。在小学语文群文阅读教学活动中,学生在规定的时间内进行多篇文章阅读,看上去是加大了学生的阅读压力,而实际上由于阅读素材之间有着紧密的联系与缜密的逻辑,更容易提高学生的阅读效率与联想能力。群文阅读主要是对相关文章的对比分析与联想分析,故事的内容大致相似,文章的结构大致相同,传达的主题相互对应,抑或是文章出自同一个作者、属于同一个体裁等,学生在教师的引导下可以寻找到多篇阅读素材之间的相同点和不同点进行对比分析,加深阅读理解。例如,小学语文课本中有许多古典诗词,如刘禹锡的《望洞庭湖》,也有许多现代诗词,如《秋江的晚上》,两者皆是描绘秋景,教师引导学生将其进行对比分析,然后联想出其他描绘秋景的诗词,进行小组讨论,进而加深学生对诗词的理解以及对景物描写的领悟。
   四、结语
   总的来说,群文阅读教学是当前新课改大环境下,小学语文阅读教学优化的重要途径,教师应积极落实群文阅读教学工作,解决活动实施中遇到的障碍,与学生共同协作,推进语文阅读教学顺利开展,营造积极自由的阅读氛围,,打造出高效的小学语文阅读课堂。
   参考文献:
   [1]王春丽.小学语文群文阅读的价值及教学策略分析[J].新课程,2020(16):22.
   [2]孟晓霞.试论小学语文群文阅读教学发展的有效途径[J].课程教育研究,2020(17):90.
   [3]梁颖丽.小学语文教学中群文阅读教学的实践策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(4):59.

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