现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

低年级语文教学中培养口语表达能力的几点建议

2021-07-22  |  点击:  |  栏目:论文中心

   摘 要:小学阶段的教学非常重要,是培养小学生语言和口语表达能力的关键时期,尤其是口语表达,更应该从低年级抓起,但是现阶段低年级语文教学中,多数教师不重视口语表达能力的教学,将侧重点放在语言教学方面。为提高小学生口语表达能力,重点对培养低年级学生口语表达能力的方式进行了分析,以供参考。
   关键词:小学;低年级语文;口语表达能力
   一、构建科学的语文课程教学内容
   1.要求表达的内容需具备较强吸引力,激发学生的学习兴趣
   由于小学生年龄相对偏小,自制能力较差,好奇心较强,因此,在培养低年级学生语文口语表达能力时,应以兴趣为基础,在语言表达方面,要求用词恰当、语句间接、通俗易懂,清晰、准确、连贯地表达所见所闻,但是对小学生来说难度非常大。因此,教师在制定语文教学计划时,应选择趣味性较强的内容,如画面感较为丰富的内容、周围的趣事、感兴趣的游戏、趣味性较强的绘本等。同时,要求教学内容具备较强的灵活性,在合适的时机讲解合适的内容,如在春季语文教学中,春季属于春暖花开、万物复苏的季节,教师可以带领学生到室外欣赏春天的美景(绿油油的草地、粉嘟嘟的樱花、嫩绿的柳条),在这样的美景下,学生可以尽情地玩耍、歌唱、想象。教师可以通过精妙的语言描述春天的美景,从而使学生更好地应用理解并应用语言。在自然风光的感染下,教师可以更好地释放学生的天性,启发其心智,使学生感知语言的魅力;在欣赏完美景后,教师可以和学生共同描绘一幅关于春天的画,并组织一场以春日为话题的演讲比赛,学生可以畅所欲言,将所见、所画的美景用自己的语言表达出来;最后由教师和学生共同进行鉴赏、评价,激发学生学习语言的兴趣,,从而提高低年级学生的口语表达能力。
   2.口语表达训练需具备一定的阶梯性
   对于低年级学生来说,口语表达的难度远大于书面表达,书面表达对字数的要求比较低,且可以进行重复修改,而口语表达则即兴发挥,一旦说出则无法修改。因此,在培养低年级学生语文口语表达能力时,教师应遵循从简到难、循序渐进的教学原则,在教学过程中,教师可以先教学生朗读一些简单易懂的儿歌或古诗词,要求学生在表达时发音清楚,无拖音,音调正确,语速适中。另外,教师在朗读课文时,还需通过声音的轻重、快慢、高低表达文章中蕴含的情感。
   3.口语表达训练需具备较强的灵活性
   在培养低年级学生语文口语表达能力时,教师应灵活、有计划地进行口语表达训练教学,教师可以让学生通过回忆讲述故事的情节,还可以让学生表述其认为有趣的事情。
   二、科学选择语文口语训练方式
   1.科学应用信息化技术,提高学生的口语表达能力
   科学对信息化技术进行应用,不仅可以使学生的口语表达能力得到提高,而且可以锻炼学生倾听的兴趣。通过调查发现,多数教师在教学中发现趣味性强、文图并茂的课件可以有效激发学生的表达欲望,即使平时课堂表现较为沉默固执的学生,也会产生极强的表达欲望。教师在培养学生语文口语表达能力过程中,可以运用多媒体制作有连续性情节的精美课件,让学生根据文图叙述所见所想,从而活跃学生的思维;还可以引导学生对一些色彩度强、具有魅力的图文进行观察,激发学生的想象力,并锻炼学生的口语表达能力。另外,教师还可以将学生平时所学的儿歌、诗词、课文录制成小视频,传送至学生所在班级群或者学校内部教育平台上,展现学生的个人魅力,从而激发学生的表达欲望,进而提高学生的语文口语表达能力。
   2.开展小主持活动,锻炼学生的口语表达能力
   为切实提高低年级学生的语文口语表达能力,教师可以在口语交际课上,定期开展主持活动,在初次开展小主持活动时,可以由教师和学生共同举荐主持人,并由语文教师对举荐的主持人进行系统指导,在提高学生的口语表达能力的同时,激发其他学生参与活动的积极性;在成功举办一次主持活动后,可以通过竞选的方式确定下次活动的小主持人,以激发学生口语表达欲望,展现个人风采。
   3.抓典型,带动大家讲
   在培养低年级学生语文表达能力过程中会遇到种种困难和挫折,有些学生可能会出现不愿表达、不愿参与的现象。为解决这一问题,语文教师可以在班级内挑选表达能力强、活泼的学生,对其加以引导,带动班级内其他学生积极发言,调动其课堂气氛。
   三、巧用评价手段
   在低年级学生语文口语表达教学中,常会出现学生不敢表达、不愿表达的问题,出现此类问题的原因多數是因为学生心理存在较大负担,担心说错。为解决这一问题,教师应巧用评价方式,从而增强学生的自信心,在口语表达教学中,可以通过发放各种奖章的形式,使学生具备较强的荣誉感;如教师以月为单位,对口语表达能力好的学生进行鼓励,发放“表达小能手”“发言将军”等奖状,以提高学生的口语表达的能力。
   四、结语
   在低年级学生教学中,语文是一门非常重要的学科,由于低年级学生掌握的词汇量较少、抽象思维能力较差,直接影响着低年级学生的口语表达能力。因此,为提高低年级学生口语表达能力,教师应科学制订教学方案,激发学生的学习兴趣,从而使学生的口语表达能力得到提升。
   参考文献:
   [1]周宏.低年级学生语文课堂口语表达能力的培养探析[J].教育观察,2020,7(2):16-18.
   [2]王红.浅析小学语文低年级教学中口语表达能力的培养[J].课程教育,2020(3):155-156.

相关文章:
  • 1 城轨专业思政课与专业课深度融合的研究
  • 2 医学类高职思政课实践教学设计与实施策略
  • 3 关于把思政教育融入高职英语教学的几点思考
  • 4 构建高效课堂,种好思政课责任田
  • 5 国家安全教育融入高校思想政治理论课的措施
  • 6 网络环境视角下高职院校大学生思想政治教育研究
  • 7 新课程杂志2021年36期作者目录
  • 8 新媒体时代高职院校思想政治教育的实效性及提升策略
  • 9 党建引领高职院校课程思政改革的构建探索
  • 10 基于教育学的高校思想政治教育改革
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新