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小学道德与法治课教学中安全教育的渗透与实施策略研究

2021-07-30  |  点击:  |  栏目:论文中心

   随着时代的飞速发展,社会环境变得越来越复杂,学生安全事故每年都在发生,令人触目惊心。《义务教育道德与法治课程标准》在设计思路中指出儿童要“健康、安全地生活”,这是儿童生活的前提和基础,尽管社会各界高度重视安全问题,但教师的教育仍然存在很多不足,因此,小学教师对学生的安全教育,必须与教材内容联系起来,应采取适当的教育方法对学生进行安全教育,以增强学生的安全意识。小学道德与法治课程中涵盖了很多安全方面的知识,教师必须使用有效的教学方法为学生提供更多的安全知识。在此基础上,本文以安全教育为研究主题,探讨了在道德与法治课程中实施安全教育的有效措施。
   一、理论联系学生实际,施行安全教育
   将小学生身心发展规律、道德与法治教育课程衔接,加强安全教育,向学生传输安全意识和运动技能,促进健康发展等安全教育,此种教育方法具有明显优势。例如,三年级下册第一单元“平面图我会看”“遵守交规从我做起”“路标伴我行”这些课程中,让学生在看懂平面图的基础上学会看路标,了解日常生活中各种路标的含义,并在生活中使用路标,同时学习“道路交通法”和“道路交通安全的常识”,中高年级的道德与法治课程也穿插了许多安全教育,为加强小学生安全教育打下良好的基础。
   教师在对道德与法治课程充分理解的基础上,实施安全教
  育,并与学校的安全教育建立联系,教育各个年龄段的学生系统地掌握安全保护技能。例如,每年学校举办的“地震应急疏散演练”“消防安全主题教育”使学生充分认识到灾难面前如何有条不紊地逃生,这是一种实际的体验,使学生深刻认识到生命和健康的重要性,保护自己,积极学习基本的方法和技能。
   二、创设良好的安全教育教学情境,激发学生的学习兴趣
   在整个学习过程中,教师可以通过模拟真实的安全环境来优化过去的条件,从而使学生参与现场活动,获得真实的安全体验。为了优化和创建安全的环境,建议教师注意以下几点:
   首先,环境的内容必须与教材的内容(道德与法治教科书各部分的内容)相匹配,并且学生的生活条件必须与教育目标保持一致;其次,有必要优化与现实生活和学习条件非常相似的氛围,因此,当学生在日常生活中面临危险时,他们立即开始考虑他们的道德和法治老师在课堂上教了什么安全知识和预防措施,并积极地对它们做出回应;最后,有必要创造一种环境,让学生在实践中与生活互动,以灌输安全意识,学会自我保护,提高安全教育教学的有效性。
   1.采用体验式教学法
   在上课前,教师必须首先准备体验式教学过程中需要用到的学习材料,确定教学主题,并创设真实的情境,加强与学生之间的互动,活跃体验式教学课堂的氛围,激发学生学习兴趣。与学生的交流与互动可以使学生积极参与,显著提高他們的主观活动能力,并使他们具备在真正危险的情况下应对和解决安全问题的能力。教师改善学习环境,优化学习内容,吸引学生,实现“教与学”的目的,提高教学效果,这是值得实践的优秀教育方法。
   2.充分运用多媒体技术进行教学
   通过充分利用现代信息技术来表达教师难以用照片、视频等形式向学生充分展示的内容,多媒体教育对学生而言更加深入直观,可以加深学生对课程的理解。在道德与法治课中渗透安全教育时,如果老师仅分析材料的内容,学生通常不能想象真实场景,这些知识不能在适当的情况下得到充分利用,因此,在小学道德与法治教学中,为了使学生充分了解安全知识,教师可以使用多媒体技术向学生展示安全案例,让学生认真观察安全内容,这样的教学方法非常有效,可以激发学生学习兴趣并对其安全行为进行更全面的分析。
   三、构建安全教育评价体系
   将道德和法治课程纳入小学安全课程的目标是满足学生在行为预防和保护方面的安全需求和技能,确保小学生健康成长。因此,建议学校将教师和学生的安全教育评价内容融入安全演
  练、防范等实操部分,并检验安全实践演练的效果,这将使教师和学生可以更加专注于安全实践。
   1.教师评价
   教师评估可以分为学生评估和教师自我评估。老师评估学生的知识和能力、道德和法治知识和能力。此外,过程和方法、情感态度和价值观也是评估的基本要素。教师的自我评估主要是基于学生对教育内容和教学方法的评估,并及时反思、分析新问题,提高教学的效率。
   2.学生评价
   自我评估、相互评估和教师评估也是道德和法治课程中安全教育评估的形式。同时,学生参加了对教师成绩的评估,使他们感到自己的观点也很重要,并激发和激励他们自信地学习安全知识。
   安全教育是进行一切教育最重要的前提,也是每个学校开展教育的基础,教师的首要任务是确保学生的安全。近年来,儿童安全事故屡有发生,引起了社会的高度关注。道德与法治课程可以帮助学生获得基本的安全知识,也可以为他们形成安全意识打下坚实的基础。学校鼓励并协助教师以道德与法治教材为载体,充分展示课程的优势,将安全教育的内容纳入教育过程,并指导学生认识到安全的重要性,掌握识别危险、保护自己的方法,因此,教师应积极探索有效的方法和途径进行学生安全教育。
   参考文献:
   [1]吕生爱.浅谈德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].教书育人,2020(25):74-75.
   [2]卞一杰.小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[J].课程教育研究,2019(42):66.
   [3]谭丽君.浅析小学“道德与法治”教学中的安全教育[J].新课程(上),,2017(12):317.

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