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大学语文课程思政的现状问题及对策

2021-08-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  课程思政在“立德树人”的教育理念中具有十分重要的地位,大学语文是一门提升学生人文素养、提高汉语言应用能力的课程,将课程思政元素在恰当时机融入大学语文的专业知识中,语文学习与思想政治教育相互促进、增强学习效果,让学生在语文学习中积极主动地接受思想政治教育。探究大学语文课程思政的现状及原因,完善大学语文课程思政功能的对策,充分发挥大学语文的思想政治教育功能,提高学生对优秀文化的认同感,引领学生不忘初心,传承文化,担当使命。
  [关    键   词]  大学语文;课程思政;现状;对策
  [中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603(2021)06-0160-02
   近年来,社会现代化进程速度加快,导致传统文化教育程度不够、传承不足等现象频现,以及大学语文课程在高校课程设置中的地位不突出、定位不清晰,多方面原因造成了当代高校大学语文课程思政育人功能现状不容乐观。在多数高校中,大学语文属于公共选修课程,具有提升学生人文素养和汉语言应用能力,唤醒文化自觉,培养文化意识,增强文化自信等多方面的直接和间接作用。无论从大学语文课程中的内容上还是形式上来说,大学语文课程都能扮演着思想政治教育的传播者角色,充分发挥其思想政治教育的功能[1]。从大学语文课程思政现状问题、原因及分析以及完善大学语文课程思政功能的途径几个方面进行探究,提升课程思政元素在大学语文学科中的影响力。
   一、大学语文课程思政现状及原因分析
   对于高校大学生来说,语文素养的要求应该比初、高中更高。现实是目前高校部分大学生仍存在文章语句不通、错别字连篇的问题。由于语文素养不高,部分学生在论文写作时的文字表达,与人沟通时的语言表达等多方面仍有欠缺[2]。大學语文作为一门旨在陶冶人的道德情操,培养和提高大学生文学鉴赏能力、口头表达能力、写作能力的基础课,无论是在基础性文化教育还是在思想政治教育中的作用和重要性是不容置疑的[3],然而大学语文课程在众多高校学科中都处于“尴尬”地位。据调查,大多数高校将大学语文设置为公共选修课程。对于绝大多数高校学生来说,语文方面的知识接收以及语文思维训练在高考后形成了断崖式的下降,其知识的持续学习程度远不能满足学生的应用程度。应对考试不再是大学生学习语文的主要目的。学生高中及以前的语文知识足以应用于识记和理解两个方面,然而对于分析综合、鉴赏能力、表达应用和探究等方面,仍需要通过大学语文知识的学习进一步加强和提升。大学语文课程在上述提到的多数高校中具有课程选修人数有限制、学时有限制的特点。同时,大学语文课程量设置不足,会导致学生在大学语文学科的学习覆盖率偏低,课程课时太短会导致教学目标设置不明确、教学效果不明显。部分高校大学语文课程专职教师较少,教学资源不足。上述各个方面的原因造成了当代大学语文课程思政不容乐观的现状。
   二、完善大学语文课程思政功能的对策
   现行的大学语文教材,其内容通常分为口语表达、阅读鉴赏及应用写作这三个板块,发挥大学语文课程思政功能关键的一点就是以这三个板块为教育载体[4]。结合国家、社会、高校及学生本人实际,通过大学语文课程能够对学生深入进行思想引领和价值导向。通过大学语文课程思政,,建立“文化引领”机制,开展内容丰富的教学课堂和社团活动等学习活动,营造良好的语文文化氛围,推进思政教育文化与思政教育环境共同进步。提出完善大学语文课程功能的对策,是为了提高大学语文课堂的质量,与课程思政更加高效的结合。
   (一)加强德育、美育在大学语文中的体现
   语文教学中的文化常识、历史典故、艺术知识等都可以对学生产生积极的影响。大学语文教材在编写中,选择能代表优秀文化的篇目,提高学生的语文素养和发自内心对优秀文化的认同感。
   本文以《大学语文》(第11版)为例,如东汉班固所著《苏武传》,书中描写了苏武去匈奴执行外交任务时,面对威胁和诱导依然完成使命的故事,生动刻画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。[5]从德育的角度分析,通过对《苏武传》的学习研究,学生可以从班固精雕细琢的文风中深刻地感受和理解苏武的品格,他正直和不屈不挠的爱国精神,极大地激发了学生自身的爱国热情。如苏轼的《赤壁赋》:“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。”陶醉在缥缈的山水月色中,以柔美的景色抒发豪迈雄浑的气魄,给人巨大的效果反差。趁此美景,苏轼抒发了羽化登仙、飘然世外的欢快之情。从美育的角度来看,学生能通过感悟《赤壁赋》中壮丽的美景,正确地认识美、爱好美,学会欣赏美景,开阔心境,抒发情感,提升自我审美水平。美育的培养能够净化学生心灵,让学生在浮躁的学习生活中拥有良好的情绪,保持积极乐观的心态。大学语文教师在教学的过程中应该有意识地传递学生大学语文中所蕴含的德育育人功能,积极弘扬中华美育精神,提高学生自身道德修养以及审美观。大学语文的德育育人功能和美育育人功能能够从国家、社会和个人需求层面进行思想引领,帮助学生认清形势,激发强烈的时代精神。
   (二)实施“社团融入”大学语文模式
   高校社团应该积极引入诗词、经典诵读、阅读、优秀文化展演等元素,创办更多与大学语文相关的社团。大学语文衍生的学生社团应该是具有热爱文学知识、优秀传统文化等共同意愿和兴趣爱好的学生组织的社团。如剪纸艺术社团,学生从一裁一剪中感受传统艺术的熏陶。又如热门的汉文化社团,学生开展穿汉服、学礼仪、悟国学等富含思想性、艺术性、知识性的社团生活,是优质的优秀文化传播载体。充分利用高校学生社团跨学校、跨年级、跨专业的特点,以学生共同兴趣和爱好组建大学语文社团,营造学习语文的良好氛围,实现学生社团与学生语文学习活动常态化,汇聚学生进行交流,促使学生在语文方面的知识丰富化、深度化。学校可以通过社团搭建多样化、个性化的语文学习平台,引导学生在掌握自身专业知识的同时,更加积极地参与到大学语文的学习中,从社团文化中推进大学语文课程思政功能的实现。

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