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高职院校学生工匠精神培育的政策建议研究

2021-08-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

  [摘           要]  人民群众是历史的创造者,是国家繁荣发展的支柱,“十四五”规划的落实离不开人才支撑,每一个行业对技术技能人才的现实性需求都非常紧迫,职业教育在我国经济社会中也越来越受到重视,国家出台了多项政策改革创新。高职院校是培育技术技能人才的重要场所,要培养什么样的学生和怎样培养学生,这是职业院校发展必须思考的问题,在国家的政策指引下,高职院校培养学生必须与“工匠精神”相融合,加强学生专业技能和道德修养的塑造,培养具有高尚職业素养的“职业化、专业化、精细化”人才。因此,基于“工匠精神”内涵,对国家职业教育相关政策进行解读,提出高职院校培育学生“工匠精神”相应的施教之策。
  [关    键   词]  高职院校;工匠精神; 培育;政策
  [中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)15-0068-02
   一、“工匠精神”的内涵和应有之义
   优秀的工匠们喜欢不断雕琢自己的产品,十分注重细枝末节的处理,对产品有极高的要求,力求完美,追求极致。所谓“工匠精神”就是优秀工匠们身上所具有的这种认真负责、精雕细琢、精益求精、改革创新的价值追求。
   “工匠精神”是中华民族的优良传统,是历史发展沉淀下来的宝贵财富,职业教育的发展需要“工匠精神”的充实,将这种精神贯穿到实践教育中。个人认为,其中包含四个方面的含义:其一,敬业。对工作能够尽心尽力,尽职尽责,自己的工作必然全力以赴,工作之余也当尽量多奉献自己的一份力。其二,精益求精。哪怕自己已经做得很好了,依然严格要求自己,提升自我能力。其三,专注。工作,其实就是一种服务,要保持为人民服务的初心,一旦开始工作,便心无杂念,不贪、不欺骗,关注细节,做好每一个环节。其四,创新。工作中能够不拘泥于常规,追求完美,大胆创新。
   二、高职院校学生工匠精神培育的时代价值
   高职院校培育大学生“工匠精神”具有非凡的时代价值。在当今社会,大力提倡和践行工匠精神对推动经济高质量发展有极为重要的意义。对中国制造而言,工匠精神是精髓,也是灵魂。由于缺乏“工匠精神”,导致我们的发展出了很多问题。从个人层面看,职业院校的大部分学生缺乏对职业院校的正确认知,进入职业学校后,抱着“当一天和尚撞一天钟”这样的想法颓废生活,对知识、技能的掌握有待加强;从宏观层面看,在高职院校学生毕业后从事的行业领域中,企业和工人重量不重质,在细节方面不够重视,大而化之,产品质量不佳,中国制造业之所以大而不强、品质不高、创新不够,其一就在于“匠人”们的素养不够。对高职院校的学生来说,高职院校并不是避难所,工作不仅仅是赚钱养家糊口的工具,无论是从中国经济转型升级、中国制造的大环境来讲,还是作为社会一分子的我们每一个个人的发展来讲,都非常需要工匠精神,时代在呼唤具有工匠精神的匠人。
   实现2025战略发展目标需要“工匠精神”;推动中国由“制造大国”迈向“制造强国”需要“工匠精神”;实现中华民族伟大复兴的中国梦需要“工匠精神”。实现这些,更需要大批具有“工匠精神”和精湛技艺的技术工人,这就对高职院校培育大学生提出了更高的要求。
   三、加强高职院校学生工匠精神培育的政策建议
   基于社会经济发展对高职院校学生工匠精神培育的现实性需求,国家出台了相应的教育政策,因此,对高职院校学生工匠精神的培育应当坚持党的教育方针,结合职业教育相关的政策,因地制宜,多措并举。
   (一)德技并修,融入工匠课程
   在“职教20条”中特别强调,要落实好立德树人根本任务,健全德技并修、工学结合的育人机制。这指明了高职院校发展的方向,职业教育要培养“德技”兼备的学生,,改革就业目标导向、技能目标导向、知识目标导向的弊端。
   就业目标导向、技能目标导向和知识目标导向的学校往往存在一个共同的特征:忽视学生的道德素质培养。就业目标导向的学校过分强调实用性,人性的养成沦为人力的训练,高等教育的目标也就从“育人”退化为“制器”;技能目标导向的学校过分强调技能的掌握,学生的个性发展沦为共性的打磨,被“科学”地打造为量化、格式化的一代;知识目标导向的高职院校始终不能打破“教材中心”“课堂中心”和“教师中心”的桎梏,这不利于学生专业技能的学习,以及自我意识的表达和创新。因此,高职院校教育要汲取经验,不断调整、优化教学结构,职业教育的课程体系要把学生放在首位,进行思想道德情操的陶冶,通过德育教化学生,将“工匠精神”的相关内容融入职业教育课程体系中,帮助学生认识到自己的责任和使命,引导学生树立工匠情怀。例如,在学生的课程体系中增加思想政治教育、职业技术通用素养、行业法律法规等课程,定期要求学生进行思想汇报,掌握学生的思想动态,引导学生扎实学习技能,报效祖国。
   (二)践行“1+X”,夯实匠人技能
   在“职教20条”中,鼓励高职院校开展“1+X”证书制度,希望能够通过这样的方式培养出复合型的人才,促进学生的专业化发展,这也是“工匠精神”培育的基础。无论从前哪一行工作,都需要具备过硬的本领,才能干好业务、服务好人民。践行“1+X”证书制度,是高职院校培育学生“工匠精神”的有效措施,能够帮助高职院校学生树立起自信心,唯有夯实学生的知识、技能,才能精益求精、不断创新。

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