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浅谈福建省中职学考背景下的美术教学策略

2021-11-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈依月 发表期数:现代职业教育 2021年48期 本文字数:2525

  [摘           要]  随着当代社会的快速发展,对人才的需求更加多元化,中职院校的功能从原来培养学生就业,发展到如今的就业升学双向选择。教师的教学方法也应顺应时代的变化,结合当前学情做出适当的调整。美术类专业是中职学校的主要专业之一,在福建省中职院校美术学业水平考试背景下,针對素描、色彩、色彩构成、平面构成四个基础课程,教师要将理论考试内容与实际技能等多个方面结合起来,融入多元化元素,为美术教学增添新的活力。
  [关    键   词]  中职;学考;美术;教学策略
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)48-0072-02
   一、美术教学的学情分析
   针对福建省中职院校的培养目标改革,结合学校的培养计划和学生入学的情况分析,学生进入中职院校美术专业的学习主要分为三种情况:一是大多数学生想要升学,进入大学校园继续深造;二是学生出于对美术的喜欢;第三种情况就是为就业做准备。调查研究显示,福建省中职院校美术专业的学生在入学时大部分毫无专业基础,好多专业知识是通过后来的学习进行积累的。针对那些想要升学继续深造以及对美术特别热爱的学生,制定的学习计划要具有针对性,涉及的知识面要更为广泛,关于学考的理论知识要扎实,教师要注重基础知识的传授。对于毕业就要就业的学生,要多教授他们一些技巧和技能,为其以后能够更好地就业打下坚实的基础。教师需要认真思考研究兼顾升学或就业不同规划学生的教学策略。
   二、教学策略
   (一)关于素描内容的教学
   素描是美术类最基础的必修课程,要求学生进行素描造型基本功训练,理性理解素描概述、素描的要素、造型的基本方法。还要加强理解绘画透视、素描技法的表达方式,提高素描鉴赏能力、审美能力。
   作为基础课程,在教学过程中大多数教师往往会受传统教学思想的影响,又要考虑学业水平考试考理论的要求,不能切实落实素描的实践性教学,使得学生学习美术的兴趣较低。美术教学过程具有一定的特殊性,素描要求实际操作,在学生绘画过程中,教师的教学要具有示范性,每个章节都要有相应的文字内容和素描作品。教师所选择的素描作品应具有示范性,能够帮助学生更好地理解素描的基础知识,掌握素描的方法,要理论结合实操。
   1.进行趣味教学,加深概念理解
   教师可以运用趣味性教学来改进素描的教学方式。生硬灌输理论知识一般是以教师为主体,,教师讲,学生只是被动地听课,这样的教学方式比较呆板无趣,学习积极性比较低的中职生,很难跟着教师的思维走,往往还会出现走神的情况。若教师采用趣味性教学就可以打破传统的教学方式,教师可以在素描课堂上综合运用多种教学方式,例如游戏教学、与多媒体结合教学等方式,进而活跃课堂上的气氛,通过轻松有趣的方式让学生理解抽象的概念,同时掌握绘画技能。在一些概念讲解上,教师可以举一些生活中浅显易懂的例子,比如说到透视原理,近宽远窄,教师可以举例操场的跑道,我们站的位置看过去比较宽,离我们越远,看过去越窄,但实际跑道是一样宽的,这就是透视原理。教师通过日常生活中的常见物,进行举例分析,易让学生理解概念,从而应用到绘画中,比如画石膏几何时,学生很容易就理解到,离自己近的面要宽一些,离自己远的要窄一些。再比如在讲述静物写生素描造型能力这一章节时,教师可以先讲述一下本章节的理论知识,让学生对一些基本的概念以及原理方法有初步的了解和认识,教师可以提前选定一些物品摆放在讲桌上,通过实物的分析讲解,使学生更好地理解本节课的内容。我们要从石膏几何到静物到石膏头像再到人物头像一步一步循序渐进地带领学生学习素描基础内容。
   2.定期进行户外写生,增强学习兴趣
   教师可以定期组织学生进行户外写生。教师要把教材中的内容与学生日常生活紧密地联系在一起。由于中职学生封闭教学的特殊性,教师可以带学生去操场,去学校的一些风景较好的户外场地进行户外写生,学生可以根据自己所看到的选择自己喜欢的景物进行描绘,用画笔画出自己内心的感受。用自己的绘画技能画出日常生活中的景物,会让学生很有成就感。教师在这里将户外日常景物作为激发学生兴趣的一个参照物,在这个过程中,学生没有了在课堂中学习知识的束缚感,不仅心情愉悦,状态极佳,在绘画的过程中素描能力也得到了提高,对学习素描的积极性也逐渐增强。
   (二)关于色彩内容的教学
   色彩课程是美术基础的必修课程,就目前来说,美术色彩教学主要还是采取单一的教学方式,教学内容比较单调,课程以色彩静物的学习,绘画为主,教学内容的单一容易使得课堂比较沉闷,学生只是被动地参与学习,重复机械地绘画,这种教学方式会束缚学生的思维,影响教学效率。其实,在色彩基础教学方面可以运用信息化教学方式,注重色彩的训练与实践,更加生动地展现色彩的魅力。例如,在色彩教学画白色陶罐的过程中,老师可以运用多媒体多维度地展示陶罐的立体结构,然后让学生利用色彩的技巧表现出物体的特征,老师可以通过旋转或者翻转的操作,让学生看清楚陶罐周围各个角度的色彩,陶罐的固有色、环境色、光源色,不同位置不同的色彩关系,学生理解色彩的基本原理,合理地处理色彩关系,就能避免单纯用素描关系去画色彩。教师可以定期开设名画赏析课程,让学生从名画中感受色彩的魅力,也可适当地加入一些名家大师的作品临摹,丰富课程内容。同时也可以带学生去校内风景较好的地方进行写生创作,提高学生的学习兴趣。

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