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“互联网+”背景下中职学校体育教学创新与探索

2021-12-02  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张超 发表期数:现代职业教育 2021年48期 本文字数:2787

  [摘           要]  体育课是学生身体素质提升、品质意志力锻炼的重要基础,是必修课程之一,,对学生未来的成长与发展有着重要的意义。当今社会,随着经济多元化发展与科技水平的不断提升,深深根植并影响着人们的思维方式与理念,对学生身体素质的提升也提出更高的要求。
  [关    键   词]  “互联网+”;中职学校;体育教学
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)48-0224-02
   “互联网+”的发展背景下,社会对人才发展提出的要求越来越高,对专业技能型人才培养标准越发严格,因此,中职学校应当紧随社会发展不断加速的步伐,谨遵“互联网+”发展背景对人才的培养要求,不断改革与完善中职院校在人才培养过程中的教育教学模式,促使专业技能化人才的培养能适应社会发展的变迁。细致分析当前中职学校体育教学的实际状态,精准探析教学过程中的实际问题,可以发现现有教育模式无法完全有效适应学生作为教学主体的矛盾,无法达到良好的教学效果。因此,中职学校应当及时有效地调整体育教学的方式方法,不断改正教学中的不足之处,积极促进体育教学的科学化与合理化,使中职学校学生不仅具备较为丰富的体育理论知识,更要具备体育专业化技能水平,力求达到中职学校体育教学应有的效果,实现体育教学的进步与发展。
   一、中职学校体育教学的缺陷
   传统教育教学理念依旧深刻影响着现实化的教学实践,中职学校体育教学也存在诸多缺陷之处而亟待改善。首先,在关注度方面,中职学校的教育管理部门和部分教师,对体育教学的重要意义认知不足。中职学校将专业技能性培训作为学生未来人生职业规划的重要方面予以不断增强,尤其是注重应试教育成果的取得,极大程度忽视了对体育课程教学的意义。例如,体育教师一般仅仅关注教学任务的完成,而忽略了学生对体育教学效果的吸收,导致体育课程教学氛围相对较差,学生对学习积极性与主动性相对较低;部分学校还存在体育课被占用的状况,导致体育课教学时间无法得到充分保障。如此教学状况之下,中职学校体育教学的创新难以开展,严重阻碍了体育教学科学化进步与延伸。其次,现阶段中职学校体育教学的内容和形式都较为单一,对教学目标的设定也不清晰,导致教学效果无法达到预期。体育课程教学,应当同学生的专业特点有机结合,设定能够较好满足学生个人成长、专业化培养特点的教学形式,从而更加高质量地推动学生的发展。但从实际情况来看,体育教师对学生培养计划的设定未能达到同专业化结合的程度,导致教学形式与手段表现极为单一化,课程教学内容也仅仅停留于基础性运动内容,对学生身体素质的进一步提高、运动机能的进一步提升没有任何促进效应。最后,对教学模式的改革未能受到学校管理部门以及教师的重视,直接影响到中职学校学生对体育课程教学的认知,导致学生从思想与观念上都忽视了体育课应有的意义。中职学校体育教学的缺陷,严重阻碍体育教学的发展、严重影响中职学校学生身体素质的提升,对学生未来综合能力的培养埋下较大隐患。
   二、现阶段中职学校学生成长的特点
   首先,“互联网+”环境下,各种终端产品相继出现,学生对电子产品的依赖不断增强,这不仅占用了学生大量学习与正常生活的时间,对学生身体素质也造成极大隐患,学生锻炼身体的时间越来越少,对体育锻炼的兴趣和热情也在逐步降低。因此,现阶段学生的身体素质普遍较低,运动协调能力也较为薄弱。此外,不具有较高身体素质的中职学生,在心理成熟度与稳定度方面也受到较大影响,容易出现情绪化的问题。例如,中职学校学生自身文化素质水平相对较低,这导致学生在学习压力方面的承载力相对较弱、情绪也较为敏感,导致学生对课程学习具有一定的抵触心理。学生缺乏对体育课程正确的认识,对参与体育课程教学的实践活动无法提起足够的兴趣,心理也就容易产生极为浮躁的状态。甚至于有的学生在思想与行动上对体育课程教学具有极大的抵触性心理和情绪,导致体育教师无法正常且有效地开展体育教学。
   三、“互联网+”背景下中职体育教学创新与探索的策略和路径
   (一)强调学生的教学主体角色,增强师生之间的情感对话
   教师与学生作为教学主体的重要角色,不能单一地强调教与学的模式化行为,要注重教学主体在教学过程中具有同等的身份和地位,加强体育教师对学生所具有的悉心指导与真切关怀,导致学生能够从思想上真正接受来自体育教师的授课内容与情感关怀。在体育课程教授之前,授课教师应当在教学内容的设计上加强对学生主体的考虑,要结合学生的实际特点进行课程内容的安排,将学生对体育课程的兴趣点作为教学切入口,将课程教学内容作为推动学生积极参与体育教学实践的重要引导因素,并且依据学生在体育课中的实际表现同学生做好沟通与交流。增进师生之间情感对话的同时,也能够积极有效地促进中职学校体育课程的顺利开展。
   (二)加强信息技术的普及与运用
   随着“互联网+”技术的不断普及与迅速发展,为中职学校学生带来诸多学习与生活便利的同时,也带来了一些负面与消极的影响,在体育课程中也是如此。因此,必须通过信息技术的规范、合理化使用,来增强其对体育教学所形成的帮助,从而为中职学校体育教学创新奠定基础。目前,多数中职学校教学中都会积极使用数字信息技术,但仍旧有教师对信息技术的普及使用存在一定的疑惑,并不愿意将课程教学内容与形式依托于信息技術开展。中职学校体育教学,首先应当明确教学对象的实际状况,依据教师和学生在教学过程中对教学内容和形式的实际诉求,合理分配信息技术的运用比例与运用时间,教师也应当在教学安排中清晰掌握学生的实际特点,对不同专业学生所需要掌握的体育技能作出具体化安排,准确分析和把握学生可能存在与表现出的实际问题,依据学生的实际特点与教学设置选择更符合教学实践内容的数字信息化技术,从而更好地辅助教学的开展。为此,中职学校可以通过打造专业化的教师团队,为体育教师开展信息技术普及与使用的专业化教育,采取实时跟进的方式,确保体育教师在教学中可以随时通过信息技术的使用强化教学效果,展现出信息技术在体育教学中的特点与优势。

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