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信息化2.0时代汽车运用与维修专业教师信息技术应用能力提升策略探析

2021-12-02  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:杨李华 发表期数:现代职业教育 2021年48期 本文字数:2681

  [摘           要]  提升汽车运用与维修专业课堂教学质量的关键在于教师是否具备较强的信息技术应用能力,是否可以借助信息技术来提升自身的教学能力。为此,通过对信息化教学能力进行阐述,而后对汽车运用与维修专业教师信息化教学能力现状进行了分析,最后针对信息化2.0时代汽车运用与维修专业教师的信息技术应用能力提升策略展开探究。
  [关    键   词]  信息化2.0时代;信息技术;应用能力;教学能力
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)48-0228-02
   在人工智能、云计算等先进科学技术的引领下,教育领域正在逐渐发生变化,尤其是信息化2.0时代引发的教育样态的深度变化,使教育环境不断朝着大数据、移动互联等先进信息技术综合运用的智能化转变,这就要求教师必须具备较强的信息技术应用能力和信息化教育能力,经过对汽车运用与维修专业教师信息化教学能力的现状进行分析,发现了部分教师普遍存在的问题,而为了使教师能够承担起信息化2.0时代赋予的新使命,需要对提升教师信息技术应用能力的有效策略进行研究。
   一、信息化教学能力概述
   信息化教学能力指的是教师在开展现代化教学过程中,以现代教学理论为指导,利用信息技术和教育技术开展教学的一种能力。信息化教学能力要求教师在理念、内容、方式、环境等方面进行创新设计,从而促使教师在专业领域得到进一步的发展。信息化教学能力具有差异性、阶段性和多维性等特点。随着信息化技术的发展,教育信息化已经成为时代发展的必然趋势,对转变教育观念,促进教学改革,实现现代化的教学手段发挥着重要的作用。教师作为教育教学过程中不可缺少的因素,,需要能够灵活运用信息化应用技术,推动教育信息化建设的发展。而教师要想更好地掌握信息化应用技术,就必须提升自身的信息化教学能力,为此,教师需要在教学实践中做到以下几点:一是树立现代化的教学观念。在现代化教育环境中,教师必须意识到自己并不单单是知识传授者,更是教育的协调者和组织者,要尊重学生的主体地位,对学生进行指导、组织和协调,帮助学生获取信息知识。二是具备灵活的信息技术应用能力[1]。实现教育信息化的一个重要因素就是能够利用计算机开展教学辅导,这就要求教师掌握相关的计算机技术和信息化技术,并利用这些技术实施教学设计,开展网络化教学模式。
   二、汽车运用与维修专业教师信息化教学能力现状分析
   (一)缺乏对信息技术的全面认识
   在汽车运用与维修专业实施信息化教学,需要教师具备一定的信息技术应用能力,但是大部分的教师对信息技術并没有全面的认知,这就导致很多教师对信息技术的认识有些片面。如:认为信息技术是一门特别难以掌握的技术,且不一定能够起到好的教学效果,因此不愿意浪费时间去学习;认为由于年龄问题已经无法很好地接受新事物,且认为信息化技术根本不能有效提升教学水平等;认为信息技术就是多媒体技术,只要灵活运用多媒体开展教学工作就能实现信息化教学能力的提升,但事实并非如此,掌握多媒体技术教学法只是实现信息化教学的第一步,要是要对多媒体设备的应用进行深入的学习和使用,才能有助于提升信息化教学能力。
   (二)教师的信息技术应用能力亟待提升
   通过对汽车运用与维修专业的教师进行调查,可以看出,在信息化2.0教育背景下,教师的信息技术应用能力亟待提升主要体现在:(1)教师没有对信息化2.0的相关技术和理念进行深入了解和学习。(2)教师无法利用信息技术进行课程设计和实施[2]。首先,教师无法利用信息化技术来创新教学模式。其次,教师无法借助信息技术的优势来培养学生的创新思维和能力。最后,教师缺乏利用信息技术进行创新教育的意识和能力。(3)无法利用大数据进行精准化教学。在信息化2.0教育环境下,各种教学数据都可以作为对教学质量和学生学习效果进行评价的依据,教师要利用大数据和分析技术等先进的信息化手段来开展教学分析,从而实现精准化、个性化教学。但是,实际上,大部分的教师并不会运用这些数据分析工具,也无法通过数据分析的结果实现精准化教学。
   (三)信息化教学法素养有待提升
   汽车运用与维修专业的教师要想在信息化技术的支持下,选择合理的教学法来开展教学的关键因素就是信息化教学素养。在大数据的发展带动下,各个学校都开始建设智慧校园,互联网也已经被引入教育领域中,汽车运用与维修专业已经具备开展信息化教学的基础,如果能熟练应用信息化技术必定能够实现教学质量和教学水平的提升。但是,本专业中大部分教师却因为缺乏信息化教学素养而无法灵活运用信息技术,教师信息技术应用能力较低,对于提升教师信息化教育能力产生了巨大的影响。
   三、信息化2.0时代汽车运用与维修专业教师的信息技术应用能力提升策略
   (一)转变教学理念,加强对信息技术的认知,重塑观念
   在信息2.0时代,人工智能、大数据、云计算等先进的技术以及全新的思维观念已经逐步渗透到高等教育领域中,因此,提升教师的信息技术应用能力,增强信息化教学能力成为推动教师完成教学任务的必然要求。因此,学校应该从教师的思维观念出发考虑,通过转变教学理念、重塑观念等方式,以信息化2.0时代的教育理念为指导来开展教学活动[2]。同时还要帮助教师对信息技术进行全面的认知,提升信息技术应用能力,为开展教学活动营造良好的氛围。除此之外,还要通过不断的实践和探索来全面提升信息技术应用能力和信息化教学能力。一方面汽车运用与维修专业的教师要将所学到的信息技术知识应用到日常教学过程中,通过实践来发现存在的问题,并对其进行改进,丰富学识。另一方面教师要加强对信息技术与学科教学相融合的课题进行研究,实现科学研究和教学实践相结合的发展,解决教学和科研在时间和精力方面的问题。

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    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
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