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混合式教学在中职电子技术课程课堂教学中的应用研究

2021-12-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:李一峰 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2667

  [摘           要]  在当前的中职院校电子技术课程课堂教学中,存在知识过于零散、内容过于庞杂以及原理过于抽象等问题,导致学生失去了学习这门课程的兴趣。通过混合式教学将新兴媒体技术与课堂教学联系在一起,能够培养学生的实践操作能力,有效激发学生的学习主动性,从而提升整体的学习效果。
  [关    键   词]  混合式教学;电子技术课程;课堂教学
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0032-02
   无论是从理论层面上来看还是从实践层面上来看,电子技术课程的课堂教学都有着较大的难度,如果学生的基础不足且思维能力有限,在进行该课程的课堂教学时就非常容易出现问题。为了能够避免这些问题的发生,教师应该积极地应用多种新的教学方式来达到更加理想的教学效果,而混合式教学就是其中一种。
   一、多功能教室的建立
   混合式教学模式有着很强的综合性,在这种情况下,传统教室则不能够满足这种教学模式的要求,在开展混合式教学模式的过程中,需要充分发挥出学生的主体作用,通过混合式教学理念来组织学生进行翻转课堂或者分组教学,因为会包含多种多样的形式,所以对教室有着更高的要求。因此中职院校需要重视多功能教室的建立,以满足混合式教学模式的需求。首先,多功能教室需要能支持多媒体视频的播放,并能实现网络教学,让学生可以同时开展线上、线下教学。其次,多功能教室要符合实践活动要求,通过虚拟模型将教学内容展示给学生,让原本十分抽象的内容变得更加直观,降低学生的学习难度。在中职院校电子技术课程中,会开展多样化的实践活动,因此在建立多功能教室时应考虑到实践活动的特征,从而实现教室功能的完善,例如要考虑到实验设备的分配和空间布置等,并且要进行互联网的连接,如果中职院校的经济实力较强,也可以配备触摸高清电视,这样画面显示会更加清晰,有利于增强学生的学习效果。
   二、网络资源库的建立
   在中职院校电子技术课程课堂教学中,对于混合式教学模式的运用,需要保证拥有足够的教学资源,这样才能更好地引导学生进行自主性学习,增强电子技术课程的学习效果。从目前的情况来看,很多中职院校都十分重视建设网络资源,给予学生自主学习非常大的支持,但从实际获得的效果来看却并不好。之所以会出现这样的情况,是因为网络中的信息过于复杂,无法贴合学生的实际学习内容,那么教师在对这些资源进行利用时,其价值则很难被完全发挥出来,因此中职院校需要建立一个贴合学生实际学习内容的网络资源库,为混合式教学模式的开展奠定重要的基础。具体来看,首先,要进行课程信息库的建立,中职院校有着十分完善的培养方案和目标,要求学生能够达到相应的标准,以此为前提来建立一个完整的教学体系,在对教学方向进行明确后,可将课程内容纳入资源模块中,然后针对各个模块融入教学资源,确保学生能够拥有更多的理论支撑依据。其次,要建立一个更加完整的教学资源库,在开展混合式教学时学生由原来的被动接受逐渐变为主动的探索,但也不能够忽略教师的引导作用,需要教师结合实际教学内容来为学生制作符合他们学习能力和需求的课件,并在开展混合式教学时针对教师制作的课件将其纳入教学资源库当中,为学生日后的学习提供便利条件,提升学生的复习效率。
   三、对混合式教学的组织形式进行丰富
   网络资源库及多功能教室的建立是应用混合式教学模式的基础,为了创造更好的教学环境,将混合式教学模式的价值充分发挥出来,需要教师采用多样化的组织形式。任何一种教学方法都不可能适合所有学生,所以在对教学方法和组织形式明确之前需要结合学生的具体情况,电子技术这门专业课程的实践性非常强,所以可以选择分组教学、项目导学等方法以达到更好的教学效果,下面对这几种方法进行依次分析。
   首先,在电子技术课程课堂教学中采用分组教学的方式,以课堂上的学生能力和实际情况为依据进行小组的划分,每组6人以内为宜,从而确保各个小组中的所有学生都能够得到发挥的机会,且不会让组内的学生感觉到过大的压力,在完成小组的划分之后,可以通过小组内部选举的方式来决定组长,然后由组长来辅助组内电子技术课程的学习,通过分组教学的方法,能够在一定程度上减少学生对教师的依赖,并锻炼学生的团队合作意识,尤其是一些基础不好的学生,,可通过分组学习的方式逐渐学生之间的差距,从而达到更好的教学效果。
   其次,在电子技术课程课堂教学中采用项目导学法,以此来帮助学生学习和掌握教学中的重难点内容,例如在学习电子产品装调实践内容时,可将其分为多个项目,由学生通过项目分析的方法来更好地掌握其中的知识,在学生完成这项任务之后,可进行相互之间的分享,这实际上也是一个对所学知识点进行复习的过程,最终达到一体化教学的效果。
   再次,对互联网技术的应用,通过网络来为学生搭建一个混合式教学模式平台,在开展课程课堂教学活动之前,可通过网络为学生提供一些電子技术相关知识,并将其整理成一个较为完整的课程资源,学生可以通过客户端来进行学习和浏览。这样一来,学生就能够通过电脑或者智能手机随时随地对所要学习的内容进行预习,为电子技术课程课堂教学奠定良好的基础。学生在对电子技术内容进行预习的过程中,可能会碰到一些具有一定难度的内容,这时则可通过网络和教师进行交流和沟通,对这一困难进行有效解决,同时也能够对所要学习的重点内容进行明确,制订一个更加科学、合理的学习计划。除此之外,中职院校教师也可以在电子技术课程课堂教学中通过对网络技术的应用来向学生展示一些较为复杂且抽象的零件结构和应用原理,帮助学生更好地进行学习和理解,在完成课堂教学后,也可将教学资源传输到网络平台当中,学生可以下载后随时进行复习,不会受到时间、空间上的限制,这对培养学生的自主学习能力有着重要的帮助。

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    刊物简介
      现代职业教育
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