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产教融合视角下中职旅游管理专业校企协同育人协同度及对策研究

2021-12-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:吴芳芳 发表期数:现代职业教育 2021年46期 本文字数:2717

  [摘           要]  在当前的产教融合视角之下,中职学校应该注意结合自身实际发展情况来设定校企协同育人的实施路径,通过这种方式来培养出更高素质的、实践能力强的专业人才。中职学校旅游管理专业来说,其专业知识相复杂,通过校企协同育人的方式可以实现理论与实践的有机结合,更加有利于提升学生自身的综合素质,同时也与现阶段中职学校的实际办学理念较为符合。
  [关    键   词]  产教融合;中职;旅游管理专业;校企协同育人
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)46-0186-02
   当前,我国中职教育事业的发展已经进入一个新的阶段,其教育模式也发生了较大变化,很大一部分中职学校开始尝试应用校企协同育人的方式开展教学。但是整体来看,现阶段我国的中职学校在校企协同育人方面的研究尚且较为浅显,没有真正开创出一条属于自己的校企协同育人道路,并且当前社会各界往往对校企协同育人的理解还存在一定偏差,这也使政府出台的一些协同育人保障政策并没有得到有效落实,致使中职学校可参考的成功案例较少。中职学校的旅游管理专业在展开校企协同育人的时候,应该注意对当前的协同育人协同度进行深入分析,从协同理论的视角入手,对现阶段中职学校以及企业生产在协同育人方面的相同之处进行确定,从而建立起互动机制,通过这种方式来促进协同育人体系的不断完善。整体来看,当前的中职学校校企协同育人体系中主要会涉及机制建设、课程设置、师资建设以及人才培养机制确定等几个方面的内容,并且在协同育人的子系统中,机制建设以及课程建设最为重要,会直接关系到校企协同育人的开展情况。从当前产教融合的视角,本文也尝试对中职旅游管理专业校企协同育人协同度及对策进行分析。
   一、产教融合视角下影响中职旅游管理专业的校企协同育人协同度的因素分析
   (一)中职学校层面的因素
   从当前中职学校旅游管理专业校企协同育人工作开展的实际情况来看,影响其实施效果的重要因素之一则是学校领导对校企协同育人的重视程度以及参与程度,对一些校企协同育人协同度较高的中职学校来说,往往专门组建了校企协同育人的管理以及监督办公室,并且委派了特定的专职人员处理相关事宜,这也使学校与企业之间的项目对接开展得更加顺利。同时,一部分中职学校还出台了相应的管理制度以及运行制度,这也为校企协同育人工作的开展奠定了良好的基础,营造了较为理想的校园氛围。归根结底,都是因为这些学校的领导对校企协同育人重视程度较高。而反观另一部分中职学校则可以发现,,相关领导人员在校企协同育人工作上并不上心,只是将其当作一种新制度的尝试,不仅缺乏相应的管理部门,学校领导自身对校企协同育人的认知也较为片面与浅显,并没有深入探究校企协同育人的本质,这也势必会对协同度产生较为严重的影响。此外,教师在校企协同育人中的参与程度也会直接影响人才培养工作的开展,目前,一部分中职学校的教师对校企协同育人模式缺乏认知,往往只是将其当作国家政策层面的一次专属事宜,并没有对其重要性有清晰的认知,在学校开展校企协同育人相关活动的时候,很多教师往往采取不主动、不参加的态度,这也使校企合作育人往往无法做到深入,这也直接影响了最终校企育人的协同度。
   (二)企业层面的因素
   目前,部分企业作为协同育人的主体,其自身往往缺乏完善的育人制度,这也致使企业不具备良好的育人环境。同时,还有一部分企业并没有组建专门的校企协同育人管理部门,也没有设制专门的工作人员来对校企合作育人的各项事宜进行跟踪处理,这势必会对校企育人理念的落实产生较为严重的负面影响。此外,还有一部分企业并没有与中职学校积极合作构建实习锻炼基地,使实习基地的构建往往是中职学校挑大头,从而使校企协同育人的关系融洽程度受到了一定影响,同时也降低了校企协同育人的协同度。
   二、产教融合视角下提高中职旅游关系专业校企协同育人协同度的对策分析
   (一)完善地方层面校企协同育人政策制度
   对中职学校的旅游管理专业来说,想要使校企协同制度在实际落实应用的过程中发挥出理想效果,地方政府应该注意制定出具有针对性的协同育人政策机制,例如,可以出台相应的免息政策,通过这种方式辅助校企双方从银行贷款足够的经费,这样更加有利于校企合作育人的开展。此外,政府还可以为积极参与到校企协同育人中的中职学校以及企业予以一定经费奖励,通过这种方式来促进其范围内校企协同育人机制的有效落实。整体来看,政府部门应该为现阶段校企协同育人确定新的發展方向以及发展目标,通过这种方式来为地方校企协同育人的开展营造良好环境氛围。
   (二)健全“双师型”师资共建机制
   对于我国一部分中职学校的旅游专业来说,往往本专业教师自身素质较强,有扎实、系统的专业知识储备,但是往往体现为理论知识体系较为完善,但是从业经验相对有限,在职业技能方面的教学有一定欠缺。而中职学校方面从社会环境中招聘来的教师往往实践技能水平较高,但是自身并没有进行过系统的教育理念学习,这也使其在理论知识方面的掌握较为有限,在教学过程中很难实现理论与实践的有效结合。因此,中职学校应该充分意识到打造“双师型”教师队伍的重要性,学校方面可以建立起“双师型”教师联合共建机制,可以通过这种方式来培养出更多专业理论以及技术实践综合素质更强的教师,而这往往是一个长期性的过程,中职学校方面应该注意对教师进行企业挂职锻炼,并且将教师在挂职锻炼中的表现与教师资质评价以及薪资待遇直接挂钩,通过这种方式来督促教师不断提升自身综合素质,从而避免企业挂职锻炼出现流于形式的情况。同时,对于企业方面来说,还应该注意积极借助当前的生产技术工艺以及工作岗位来为教师提供更多的实践学习机会,通过这种方式来进一步丰富教师的专业技能储备,这也为“双师型”教师队伍的打造起到了促进作用,有利于从整体上促进校企协同育人工作的开展。

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