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高校实验室劳动教育现状调查与对策研究

2021-12-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:范顺治 发表期数:现代职业教育 2021年47期 本文字数:3297

  [摘           要]  高校实验室集中体现了新时代大学生劳动教育实施的现状,当前并不令人满意。为寻求发展对策,进一步贯彻党和国家素质教育的大政方针,依托本校实验室这个平台,通过问卷调查收集到419份师生调查数据,调查发现学生动手能力不足、专业实践参与率低、创新创业机会较少等问题,并提出了加强课程教学设计、加强实验室管理、开展社团活动等可操作性强的建议。
  [关    键   词]  高校实验室;劳动教育;调查;对策
  [中图分类号]  G40-015                [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2021)47-0060-02
   高校作为立德树人的主阵地,是劳动教育的重要主体。实验室将职业技能融入劳动实践活动中,是劳动教育的最前线。那么,高校实验室劳动教育的现状如何?有哪些问题需要解决?如何解决?带着这些问题,我们对本校的实验室劳动教育现状进行了全面的调查。
   一、现状调查
   (一)调查方法
   选取在实验室上课的同学和老师作为研究对象,主要采用问卷调查法,辅以个别访谈。按数学模型估计,一万人以下调查问卷的数量要占总人数的3%~5%,以本校总人数一万人计,实际下发问卷423份,回收419份,有效率99.05%。
   (二)調查工具
   调查问卷分三个维度:师生对劳动教育的认知状况、师生对劳动教育的实践情况、师生对劳动教育的实施建议。为确保可信度,问卷采用无记名方式。
   (三)样本基本现状
   性别:男84.96%,女15.04%;师生:教师2.39%,学生97.61%;专业:电子信息20.05%,电气自动化79.95%。
   二、调查结果与分析
   (一)高校实验室劳动教育调查结果
   通过对问卷统计,我们得到了以下数据。
   (二)高校实验室劳动教育现状分析
   1.学生认可度高的劳动实践形式依次是志愿服务、社会调研、兼职,而专业实践的认可度只有46.21%。相对来说,教师对专业实践的认可度却达100%,这里教师和学生的差异很大。此外,学生对创新创业的认可度也只有34.23%,这方面学生可能还缺乏认识。
   2.大多数学生认为开展劳动教育是非常有必要的,可见热爱劳动作为中华传统美德已经深入人心,在这个问题上,教师和学生是一致的。师生对劳模的认可度要低一些,可能是传统劳模的提法或表彰形式比较陈旧,不招人喜欢。
   3.学生参与度最高的依次是家务劳动、兼职、志愿服务,教师参与度最高的是专业实践和家务劳动。认为自己参加过专业实践的学生只有19.32%,这一方面可能是专业实践类课程安排不够,另一方面可能是学生未认识到在实验室上课就是一种劳动实践。
   4.学生最喜欢的劳动实践形式依次是兼职、志愿服务、家务劳动,教师最喜欢的则是创新创业,这里的差异也非常大。
   5.收获和提升方面,,学生与教师的观点相似。
   6.学生和教师都认为劳动实践中遇到最大的问题是自身能力、经验不足,而组织不力、单调乏味等也反映了一些实际情况。
   7.对于劳动教育的建议,学生认为要多组织相关活动,而教师就更为直接,建议增加实践课程。
   三、基于调查结果的高校劳动教育可操作性探讨
   根据以上分析,形成基于调查结果的高校劳动教育可操作性措施、对策。
   1.加大对专业实践、创新创业的宣传力度。
   2.对劳模的宣传和表彰要与时俱进,对在实验室表现优异的学生,可以当众表扬和给予高分,并推荐参加竞赛,以争取更大的荣誉。
   3.要增加在实验室上课的课程;要提高学生对专业实践的劳动认可度,明确今后的劳动或工作的方式和在实验室实践是同样的。
   (1)专业实践也是一种人类改造自然的劳动形式。
   (2)专业实践的劳动形式,很有可能就是学生今后工作的劳动形式,学生现在就可以开始积累工作经验。
   4.通过多方手段吸引学生,提高学生在实验室学习、劳动的积极性。
   (1)实验室课程不能讲太多理论知识,主要让学生动手实践、让学生有自我实现的机会。教师在课程初始提出一个难度较大的实践目标,学生在课中经过自身的训练和教师的指导,最终实现该目标。
   (2)要加强在实验室开展的课程的教学设计,如将理论知识融入实践中、增强课程的趣味性、让每一位学生都参与到实践中、以提交实物作品代替理论考核等。
   (3)将社团活动引入实验室,使实验室成为社团活动基地,成为培养创新创业的土壤,成为技能选手的摇篮。
   5.实验室在培训方面是以动手能力为主,但教师在课程设计上可以关注学生的团队协作能力、吃苦耐劳精神和创新创业意识的培养,实现对学生的全人格培养。
   6.学生参与实践最好的方式是自发组织,学生组织社团活动的积极性很高,但教师需要对社团有管控,使其良性发展。
   7.课程安排需要修改培养方案,而开展社团活动则要简单一些。由教师主导一些专业性活动,既增加了实践次数,又提高了质量,活动成果还可以为社团作宣传。
   四、加强实验室劳动教育顶层设计与成效
   (一)课程教学设计方面
   1.在新生入学教育中将专业实践、创新创业给学生作详细介绍;在就业指导课上强调专业实践的重要意义;在课堂教学中融入与劳动教育相关的思政内容。
   2.在实验室教学的课程,平均每节课理论讲解不超过10分钟,每个项目必须有成果提交、必须有需要团队协作完成的任务。在学生实践时教师全程监控、答疑解惑、纠正错误、加油鼓劲等,帮助学生完成目标。各组之间可进行PK,对表现优异的小组和个人进行表扬。
   (二)实验室日常管理方面
   1.学生进入实验室学习,需服从指导教师安排,管理个人卫生和做好值日生工作,并与课程总评成绩挂钩。
   2.在实验室开展活动的社团,需与指导教师协商好时间,并由专人负责,活动结束整理实验室并做好记录。
   3.社团定期举行设计展示和技能竞赛等活动,从中选拔学生参加创新创业大赛和技能大赛等。
   (三)加强实验室劳动教育顶层设计的成效初显
   1.课程教学情况。通过课程教学设计,在实验室上课的课程的课堂参与度从90%提高到了接近100%、课堂满意度从85%提高到了96%、课程平均分也从72分提高到了89分,已初见成效。
   2.社团活动开展情况。社团活动已于近期开展起来,近50位爱好者加入了社团,第一次社团活动选出了三位技术能手,准备参加省技能大赛。此外,创新活动也在如火如荼地开展,期待不久的将来,会有创新创业的选手在此诞生!
   五、结语
   本文在对高校实验室劳动教育调查研究之后,思考了对策并付诸实践,由于时间较短,效果尚不明显,但较之前已有进步迹象。今后,我们将继续执行实验室劳动教育制度,并观察其效果,确保劳动教育落到实处,取得实效。
   参考文献:
   刘伟亮,谢红.高校大学生劳动教育研究综述[J].高教学刊,2020(10):133-136,140.

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