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翻转课堂在高中物理教学中的应用

2021-12-23  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:冯上津 发表期数:现代职业教育 2021年50期 本文字数:2458

  [摘           要]  在中学物理教学中,经常面临着学生课前预习效果低下、教学内容缺乏趣味性、课堂内外难以实现协调统一等问题。翻转课堂作为新课改与信息技术共同作用下的产物,其可以有效辅助课堂教学活动,帮助学生加强对知识点的理解与运用,提升教育教学质量。在翻转课堂教学模式下,以高中物理“自由落体运动”为例展开教学活动设计,旨在为提升高中物理教学效果提供参考。
  [关    键   词]  物理教学;翻转课堂;教学设计;自由落体运动
  [中图分类号]  G633.7                  [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2021)50-0054-03
   一、引言
   和传统课堂教学模式相比,翻转课堂教學模式可推动教学过程中教师与学生地位的转变,加强师生之间的交流互动,提升学生学习的主动性与积极性,进而提高课堂教学质量。“自由落体运动”作为高中物理教学的难点之一,其囊括了自由落体运动、自由落体加速度、自由落体运动规律的应用三方面的内容,且在课程安排上具有承上启下的作用。因此,教师需要加强对学生深度学习的积极引导,提升学生对晦涩难懂概念的理解、运用以及独立思考的能力,激发学生物理课程学习研究的积极主动性。基于此,本文在翻转课堂教学模式下,以高中物理教学“自由落体运动”为例展开教学设计,针对教学目标的确定、教学过程的设计、教学策略的选择等问题,探讨翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用途径。
   二、确定教学目标
   (一)课标分析
   “自由落体运动”是《普通高中物理课程标准》中必修一模块“匀变速直线运动”中的内容。其基本内容要求是:“通过实验活动让学生了解自由落体运动,体验自由落体运动,并明确其产生的前提条件与本质。”
   (二)教材分析
   “自由落体运动”的教学内容选自新版人教版普通高中《物理》必修一模块第二章第四节。“自由落体运动”是高一学生学习匀变速直线运动中速度、时间及位移关系的进一步延伸,属于匀变速直线运动的一个特例。通过对“自由落体运动”的学习,可以加强学生对前面课程所学运动学知识的巩固与理解,帮助学生将课本学习与社会实践相桥接,并为日后学习更为复杂的运动学知识奠定基础。
   (三)学情分析
   学生在前面的课程中已经学习了匀变速直线运动中速度、时间及位移的关系,具备了一定的运动学知识。但因为缺乏对自由落体运动的认识,学生容易将其与现实生活中的下落运动相混淆。因此在课程教学中,教师要加强学生对自由落体运动概念及特征的理解,并做好演示实验,积极展开交流讨论纠正学生对自由落体运动的错误认知,加强其对该课程内容知识点的掌握以及运用。
   (四)教学目标
   1.了解自由落体运动产生的前提条件,自由落体运动的特征、自由落体运动的规律以及自由落体运动的本质;明确重力加速度的特点、重力加速度的大小以及重力加速度的方向;可以将课本学习与实践生活相结合解决实际问题。
   2.通过实验探究自由落体运动的本质,培养学生物理研究的习惯及探索精神。
   3.加强教师与学生以及学生之间的互动交流,提升学生的逻辑推理能力及团队协作能力,帮助学生从实践生活中总结出物理规律,提升科学思维。
   三、设计教学过程
   教学活动的组织及教学内容的安排离不开教学设计的指引。本文在翻转课堂教学模式下对高中物理教学课程“自由落体运动”展开教学活动设计,具体教学实施步骤如下。
   (一)明确教学内容,制作教学视频
   【教学环节1】在正式授课前,教师需提前录制“反应时间尺”视频①、纸片和金属片同时下落过程的演示实验视频②、牛顿管演示实验视频③、打点计时器自由落体运动的演示实验视频④,并将其制作为微视频通过网络方式分发给学生进行课前的学习。
   【设计意图】学生在课前通过教师所提供的演示实验视频进行提前观看学习,形成对物理实验的初步认知,且在上课期间可以帮助学生节约出更多的时间以进行实验操作。另外,学生如果在课中有未完全掌握及理解的实验,可在课后重复观看演示实验以进行二次学习提升其学习效率。除此之外,对部分操作过于复杂的实验或仪器设备,教师通过在网上检索相关实验演示资源并整理后分发于学生,让学生在演示实验视频观看的过程中进行自主探索,提升学生的物理学习兴趣并促使学生喜欢上物理这门课程。
   (二)设计教学任务清单,明确教学任务
   【教学环节2】教师在课前通过网络分发演示实验视频的同时,需一并将其所设计的物理教学任务清单分发于学生,并要求学生在观看完视频①、②、③、④后填写任务清单,并将其完成情况反馈于老师。“自由落体运动”课程翻转课堂的教学任务清单设计如下:
   在观看视频①后,,探索“反应时间尺”的原理。
   在观看视频②后,描述自己所观察到的实验过程及实验结果,并探讨实验结果缘由。
   在观看视频③后,描述自己所观察到的实验过程及实验结果,并探讨在有空气和无空气情形下,两种实验结果的缘由。
   通过观看视频①、②、③后,归纳总结自由落体运动产生的前提条件。
   在观看视频④后,探讨自由落体的运动性质、加速度的大小、方向及规律。

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